第四：从被动学习到主动学习的意识激发
西方教育和东方教育中一个最大化的差异，就是独立学习。受学生成长心理的影响，在国内，老师为了尽责，往往会不停的监督、督促学生学习，强制性的学习有时会抹杀了学生的积极性，而且老师的辛苦也是不言而誉的。而在西方的教育中，更重视学生的独立能力，老师往往只在课上做完辅导之后留下作业，由学生自主完成，如有疑问可以和老师邮件沟通，所以国外学生相对于中国学生，他们完成作业的空间和时间都是自由的，看似随性的事情，却有着独立自主的能力。
独立学习的另一方面，是指学生留学海外后，要独立完成大量的大小不一论文，这就意味着学生要大量的阅读文献资料，而且在阅读过程中可以快速的提出问题，并独立设计课题的研究方案、以及学术报告的全面论证。
我所了解的国际本科项目学校，比如有对外经济贸易大学、中国传媒大学、北京工业大学等，都证实学校在进行国际课程的教学过程中会尽量规避强制学习的避端，崇尚学生的自主性、创造性。总结发现具体都表现在三个方面：
首先，着重培养锻炼学生的挑战性与创造性，在课程难度上加大力度，提高学生的思维水平，成功调动学生学习的积极性；
其次，强化学生学习的互动性、触发性，依据课程的专业性开发具有娱乐性和互动性的生动教学模式，触动学生学习的乐趣；
再次，帮助学生养成系统阅读、整理学习资料的习惯，锻炼学生的自主能力和统筹能力，并在此基础之上帮助学生了解自身问题，在自我修复解决问题的过程中成长。
