原标题：大学生创业创新潜力无穷 追求科技前沿是趋势
今年举办的第三届“互联网+”大学生创业创新大赛比往届更加受到各界关注。
近年来，“大众创业，万众创新”已经深入校园，高校学生日渐成为了社会创业中的生力军。那么，当前大学生创业的规模如何？发展前景又是怎样的呢？
大学生创业意愿高涨
2016年12月28日，中国人民大学发布了《2016中国大学生创业报告》（以下简称《报告》）。《报告》通过一项覆盖全国31个省自治区市、1767所高校43万多名在校或刚毕业大学生的大规模问卷调查发现，当前中国大学生创业意愿高涨。《报告》显示，89.8%的在校大学生曾考虑过创业，18.2%的学生有强烈的创业意向。有12万名大学生正在创业或曾有过创业经历，占调查总人数的28%。
“不管来自什么专业，都有同学在创业。”来自清华大学的“清牛VR（虚拟现实技术）”创始人邱璧璇告诉笔者，清华校园内学生创业的氛围浓厚。而在她办公地所在的中关村智造大街，暑假期间也仍可以看到大学生创业者们在埋首办公。
各类创新创业大赛的蓬勃发展也从另一个侧面展现了大学生创业的火热。
共青团中央等单位每两年组织举办一次“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。第八届大赛中共有来自内地152所高校的200件作品进入全国决赛。
教育部举办的“互联网+”大学生创新创业大赛辐射面广、影响力大、指导性强。今年的第三届大赛覆盖了2241所高校、150万大学生，参与大赛的创新项目多达37万个。相比第二届大赛，今年的比赛参与人数和团队数量分别增长2.2倍和1.7倍。
“通过参加比赛，我们不仅能够得到专家们专业的指点，更能够因此而结识其他优秀的大学生创业团队，互相学习，寻找合作的机会。”农业项目“小满良仓”创始人张旺告诉笔者。
各个高校为大学生创新创业提供的支持和助力，也十分重要。其中最突出的是高校对创业教育的重视。
早在2002年4月，清华大学、中国人民大学等9所高校就成为创业教育改革试点高校，创业教育开始落地生根。
2012年，教育部为了进一步推进高校创业工作，于8月出台了具有标志性意义的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，将创业教育作为高校必修课，并系统性地提出了高校创业教育的教学大纲。
2015年5月，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》出台，明确了推进高校创新创业教育的目的、方式方法以及目标。
2016年5月，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》，推动了中国的创新创业教育向具有综合性、实效性发展。
“创业是一件很复杂的事情，谁也不能保证自己毕业后一定可以驾驭好一个创业企业。所以我们希望通过创新创业教育，来培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，帮助学生提高抗风险的能力。”现任清华X-空间创意创新创业教育平台执行主任的毛东辉这样说。
追求科技前沿是趋势
在大学生的创业热潮中，哪些领域的创业项目会更受欢迎呢？
根据《全球创业观察2015/2016年度全球报告》，不同经济发展阶段的经济体创业产业分布差异较大。而以中国为代表的、处于效率驱动阶段的经济体，创业活动则集中于零售业、信息通信技术和金融等服务业以及制造业与运输业。
《中国大学生就业创业发展报告（2015—2016）》也印证了这一结论。2016届全国高校毕业生创业项目中，“信息传输、计算机服务与软件业”“制造业”与“批发和零售业”是大学生创业选择的前3位。
特别是随着“互联网+”和“双创”等政策的落地，大学生创业项目也更倾向选择科学技术发展的前沿领域，或者是满足社会需求缺口的领域。
来自首都经贸大学会计学院会计系的研究生林丹在两年前开过一个川菜馆。而今年，她开始筹备自己的第二个创业项目：“书虫”（BookHunt）——一个采用基于位置的服务（LBS）的共享图书、强化阅读圈子的社交产品。LBS是通过网络定位方式来获取用户的位置信息，在地理信息系统平台的支持下，为用户提供相应服务的一种增值业务。随着移动终端（如手机、智能手表等）的推广，它也越来越受到创业者的欢迎。
谈及第二次创业选择这一项目的原因，林丹说：“我很喜欢读书，也很喜欢买书。处理闲置书籍的烦恼、缺少同伴交流读书心得的苦闷让我萌生了帮助别人处理闲置书籍的想法。但真正思考项目操作时，这些年流行的 ‘共享’和 ‘社交’概念对我也很有启发。”