男篮亚锦赛结束后，姚明入读上海交通大学一事已经提上议事日程。虽然采用老师一对一授课的就读方式，但姚明拿到学位的“流程”与普通学生无异。上海交大方面的知情人称：“姚明还是需要一门门修学分，也需要接受考试，四、六级英语测试同样必不可缺。”虽然姚明在美国生活9年之久，能说一口地道的美语，但他熟悉的是口语，而四、六级重在笔试，因此，巨人考试不过关也是有可能的。
姚明能否通过四六级英语考试，似乎是他个人的事，然而，却引发公众的关注，这并不仅仅是因为姚明个人的魅力，而是由于再次承载着应试和素质的较量。说实在的，如果让你选择一口地道的口语还是通过四六级英语考试？恐怕很多人会选择前者。毕竟前者是实用的，但在大学毕业证书面前，我们却又不得不选择后者。
本来，能说一口地道的英语，通过四六级英语考试应该是不难的。但事实上并非如此，因为能说一口地道的英语，只是重在实践，重在运用，而四六级考试则重在笔试，如果姚明掌握的词汇量不多，且不熟悉考试之法，恐怕是无法通过的。但他只要苦练一段时间，通过应该没有问题。但那些轻松通过四六级考试的同学，却未必就能够说出一口流利的英语。这其实就显现了应试和素质的分割。
诚然，我们承认考试也是一种素质，但考试为何只是让人重视应试？为何通过考试的同学，就不能说出一口流利的英语？这其实是在拷问着考试制度。我们的考试制度存在着太多的僵硬东西。这使得我们的学生变成了“考试的孩子”，也使教师成为“考试的教师”。这或许是为何诺贝尔奖至今未花落我家的根本原因吧。
姚明能否通过四六级英语测试，这只是一个由头，关键的是应该利用这个话题，让姚明参加四六级英语测试成为一个反思的载体，促使我们更加完善考试制度，制度不但要透明，更要立足于让人才凸显出来，而不是成为扼杀人才的梦魇。
