农村小学校长有“四难”

　　人们常说“一个好校长就是一所好学校”，这充分说明了校长在学校中的重要性。其实在广大农村小学，特别是薄弱学校和教学点，小学校长真的很难。细数起来有“四难”：一是教育经费难，二是学校师资难，三是学生管理难，四是生源巩固难。

　　首先说说教育经费难。

　　农村税费改革后，国家取消了农村教育费附加及教育集资等项目，农村教育真正实现了“以县为主”的办学体制。乡镇、村不再是办学主体，而县级财政由于经费紧张，有限的危改资金只能集中重点使用，不可能惠及到每所学校，特别是规模较小的学校。而这些规模较小的学校则大多房舍不足、设备功能不全，且有一定的安全隐患。由于缺少资金，房舍不能得到及时维修，办学条件不能得到改善，校长只能望“钱”兴叹，该办的事不能办。

　　再说说学校师资难。

　　农村学校师资匮乏，这在偏远的农村小学和教学点尤为突出。农村教师年龄普遍老化、学科结构不合理，音体美学科教师奇缺，教师断层现象严重。这些问题加大了校长工作的难度：学校人员分工难，新学期教师分课难，教师观念转化难，实施素质教育难。

　　然后说说学生管理难。

　　农村学生的家长大多文化水平低、观念陈旧，不懂得教育孩子的方法，甚至个别家长还存在封建迷信思想。这些问题对孩子影响很大，给学校教育带来了一定难度。近几年，农村出现了一批留守儿童，这些孩子被家长“狠心”地留在农村。这些孩子由于缺少父母的监管，部分学生自由散漫、行为不端、厌学逃学，学习成绩差。一到放学、放假，这些学生便在街上、池塘旁甚至公路边闲逛，有些孩子上网成瘾，安全隐患大，形势严峻。校长和老师整天提心吊胆。有的校长感叹说：“如今的孩子管理起来真难，光靠学校教育真难管好。”

　　最后说生源巩固难。

　　最近几年，由于农村办学条件差、师资不够优化、骨干教师少等原因，学生出现了“转学热”。家庭条件较好的学生都转到了中心校或县城学校就读，导致农村生源逐年减少。按照现行政策，教育公用经费财政按学生数拨款，生源越少，公用经费就越少，公用经费越少，办学条件就越差，办学条件越差，转学生就越多，生源就更少。这种恶性循环愈演愈烈，不少校长为此伤透了脑筋。

　　笔者呼吁有关部门要多关注农村小学，帮农村小学校长尽早推倒压在他们头上的这“四座大山”。

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