郑州外国语学校（亲切称呼“郑外”），说她是全国知名中学，毫不夸张。 郑外为何会有如此多的“学霸”？其实，课程是核心要素，是郑外成就学生、成就“学霸”的核心内容。在郑外看来，学生只有差异，没有差距。郑外差异化培养的本质是尊重生命，尊重个性，尊重规律，为每一个学生提供合适的教育。
●国家课程的“郑外”烙印
试问，在保证开足开齐国家课程的同时，又节省出来近40个课时，可行吗？在郑州外国语学校，这是真的。国家课程深深打上了“郑外”烙印，核心课程体系就是国家课程的郑外特色校本化。它不仅保障开足开齐国家课程，而且保障高质量地完成国家课程，同时尽量满足不同学生的需求。
来，先上一堂物理课
物理课上，老师讲必修1第三章《相互作用》。教材没有提到平衡条件，但在具体问题处理上，却离不开平衡知识的应用。老师在第三章讲到受力分析时，就把第四章的共点力平衡前移至第三章。
《竖直上抛运动》是在第四章最后一节涉及到的，但就解决问题的角度而言，该模型本身是运动学知识的应用，因此他们把它前移至第二章《匀变速直线运动》最后一节。同时结合学生情况，在《摩擦力》一节之后，插入了《受力分析》的内容。
这正是老师对课程内容的整合。然后是教学课型上的校本化整合。通过探究，郑外已初步形成“讲授课”、“实验探究课”、“自学讨论课”、“小组合作课”等基本课型。
在学习《伽利略对于自由落体的研究》一节，老师们安排学生提出问题和困惑，通过重走大师之路，寻求科学探究的方法。在《相互作用》一章结束后，老师为学生安排了《赵州桥的秘密》《斧头上的力学》等校本化课程，通过生活实践，引发学生思考，达到知识深化、内化的目的。
节省30至40个课时
给你更多支配时间
郑外通过整合、压缩、拓展、个性化的设计，将原有的国家课程进行再构，形成了3个主要层次的立体化核心课程：一是基础类课程，二是专题主题性的拓展类课程，三是实验探究性的研究型课程。整合、压缩、拓展后的国家课程更加符合学生认知规律，更易为学生接受，同时也使学生的知识体系更加完整。整合后的校本教材更加贴近郑外学生情况，一方面高质量地完成了国家课程，另一方面满足了不同学生的需求。
郑外对3年的国家课程进行整合后，每个学期最少保障留出30至40个课时，允许学生从事某些特殊领域的学习和研究。