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代表:要真正减负就要放下高考指挥棒

A-A+2013年3月8日08:20东方今报评论

  如果成绩是奥特曼,那么中小学生就是可怜的小怪兽,每天被追着赶着,压力重重、任务累累。减负几乎成了全国两会的“钉子户”,为什么中小学生负担越减越重?

  全国人大代表毛杰表示:减负不是没负担,而是让负担变成在遵循学生意愿情况下的动力。而在全国人大代表李光宇看来,应试教育“绑架”了老师、学生和家长,想从根子上解决这个问题,就要靠高考改革和实现教育均衡,让孩子们不再为上好初中和高中学奥数,上培训班。

  东方今报特派北京记者

  王秋欣 梁新慧 赵媛

  刘长征 高冬丽 沈翔

  减负是让学生愉快接受“负担”

  减负喊了这么多年,为什么负担越减越重呢?在全国人大代表毛杰看来,两大原因造成了学生负担过重,一是大家有“学而优则仕”的传统观念,家长们认为成绩好,就能在竞争中立于不败之地,导致学校减压,家长施压的矛盾局面出现,其次,当今社会人才竞争比较激烈,要想脱颖而出,就必须不断地给自己加压。

  “不过,学生负担重是全世界都存在的问题。”毛杰说,以美国学生为例,美国学生的作业是开放式的,写篇论文都要查阅多天资料,另外,他们还要参加各种社区活动、体育赛事及募捐活动等。与美国相比,中国学生的负担主要集中在学习、作业、课外辅导上。

  可为什么美国学生的减负呼声没有中国学生这么高?毛杰表示,这主要是看负担在成长过程中的作用。

  “如果负担能满足一个人的发展需要,负担也就不再是负担。”她认为,美国学生是在主动地学习,负担变成了学习的动力;中国学生则是被动地接受知识和课程,而这些内容不对学生的“胃口”,负担就变成了学习的阻力。

  该怎么给学生减负呢?毛杰坦言:“学生累应该是身体感受,不该成为心理感受。”谁都有负担,减负并不是让学生毫无负担,而是让学生们愉快地接受负担。如果学生能在短时间内完成学习的基础上,还有时间拓展兴趣爱好,有压力也有动力,有兴趣也有提升。这样学生即使累,也不会感到负担重。

  尽管学校给学生减了负,家长们却在不停地给学生报辅导班。毛杰认为这是过于短视的表现,如果孩子只是一味地学习,只局限于书本,最终也会被社会淘汰。

  应试教育“绑架”了学生和家长

  作为教育界人士,全国人大代表李光宇也一直在关注学生减负问题。

  “为了上好学校,学生、家长、老师都被绑架在应试教育的战车上。”李光宇说,孩子们成天面对着写不完的作业,上不完的补习班、竞赛班。单肩书包变成双肩书包,双肩书包变成拉杆箱。“减负”变成了南辕北辙、缘木求鱼。

  “孩子连看个动画片、和小朋友做个游戏、看本课外书的时间都没有,这样培养出来的学生怎么可能有创新能力?怎么可能获得诺贝尔奖?怎么可能产生大师级的人物?”李光宇接连反问道。

  在李光宇看来,减负下了多少行政命令,不允许给学生布置过多的作业,明确校长为减负负责人等,可都没有真正起到作用。

  “只要应试教育仍有市场,压在学生头上的过重课业负担就很难真正减轻。”李光宇说,减负不能光靠行政命令,要从根子上解决。

  李光宇建议,一要改变应试教育的格局,对高考制度实行重大改革,让高考“指挥棒”真正放下,参照发达国家的“国考+校考”模式。二要实现教育均衡,让孩子们不再为上好初中和高中学奥数,上补习班。

  “减负的事,一定要当机立断。”李光宇说,教育有一定延后性,要尽快改变这个“沉疴”。否则,孩子们耽误不起,家长们耽误不起,国家和民族更耽误不起。

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