社会对策：
发展职业教育来刺激创造力
“这个排名，实际上算是客气了。”广东省青少年研究中心主任曾锦华在接受本报采访时开门见山地说道。他介绍，这个报道指出了我国教育长期以来存在的弊端。我国的青少年从幼儿园开始，就按照由老师、书本以及课堂所规定的一个模式接受教育，在长达10多年的学习生涯中，所有孩子形成相同的牢固思维定式。中国曾有一个机构做过调查，自恢复高考以来的二三十年间所出现的高考状元，在其所从事的领域成为领军人物的不足5%。此外，这个排名也反映我国当今教育碰到的难题。“我国现行教育没有从根本上解决需要培养什么人的问题。与如今社会发展相比，教育制度改革滞后了。”在如今一切向分数看齐的体制下，科学评价一名学生的标准并没有建立。
而要从根本上改变这种状况，曾锦华认为光站在教育领域已经不足以解决问题，必须站在社会发展的高度。“我们都说高考指挥棒，但我们需要思考的是：谁在指挥高考指挥棒？”他举例，德国是世界工业强国，以可靠、创新力强著称，但近80%的年轻人接受的是职业教育，一个中等技术职称的工人比高等院校的学生工资都要高。曾锦华认为德国的经验值得我们深思。
