而笔者在小学义务教育大纲上发现，掌握450个左右的常用汉字、100以内数字的认识已经是一年级下学期的教学要求了。
其实，早在2006年4月，北京市教委就出台了《关于取消小学附设学前班的通知》的文件，称将用4年、到2010年逐渐取消小学附设的学前班。当时，全市共有471所小学，举办了856个学前班。如今，学前班的身影逐渐消失，而一些培训机构开办的“幼小衔接班”、“潜能开发班”现身幼教市场，继续着学前班的“使命”，且每月收费从几百元到上千元不等。
孩子会写字、运算，并不代表他真正理解了近日，四川某幼儿园大班老师郭玉晗颇为无奈，有家长来校反映，上了一个学期，孩子会写的字太少了。郭玉晗称，其所在的幼儿园提出了“学中玩、玩中学”的理念，但在实际操作上总是落实不下来。“家长看到孩子会写字，会算数就高兴得不得了，看到孩子什么都不会就觉得幼儿园失职了。”1年来，在对孩子的教育问题上，家长给她的印象大多是“望子成龙心切”——希望孩子能提前学习知识，希望自己的孩子比其他孩子懂得更多。“孩子会写字、会运算，并不代表他真正理解了。”对于家长的质疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明显，“家长要么是不能理解，要么能理解但做不到”。
可是以她亲身任教的经历来看，提前学习对孩子的影响弊大于利。
早在刚任教的时候，她就发现，类如“蛇”、“藏”这些小学二三年级才教的复杂汉字，现在已出现在幼儿园教材里了。“孩子手指发育都不完全，这么早就开始学这么复杂的字，孩子无法正确理解，也不利于以后对写字姿势的矫正。”郭玉晗说。
有一次，她教孩子们认日历。讲到年、月、日、星期几、阴历、阳历怎么看的时候，不少孩子都觉得太难，看不懂。孩子皱着眉头的样子让郭玉晗印象深刻：“也许，长大一点，这些东西接受起来会更快。提前教了，孩子所花费的时间和脑力都太大。”
不久前，中共中央政治局会议审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》。在其公开征求意见稿中，有这样的表述：学前教育应该遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
但笔者在采访中发现，和郭玉晗一样认为现在的教育不利于儿童身心发展的老师和家长不在少数。
