广州市某小学老师“大羽妈妈”在博文《提前教育让小学老师苦不堪言》中，便讲述了她的一段教学生活：
在她刚接手的班级中，全班30个学生能力参差不齐。开学没几天，大部分家长就反映：小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了，还有一部分家长说他们孩子的英语水平已经达到了初中程度。
果然，上课时，“大羽妈妈”发现，一些学生不认真听讲，表现出厌烦的样子，扰乱了上课气氛；一些学生听不懂，变得缺乏自信。她只好采取分层教育的办法，为迎合“尖子生”加快上课进度。为鼓励“中下层学生”，又不得不把学过的知识举一反三。
“深深地感觉到现在的孩子超可怜，没有我们童年时期的那种美好回忆了。是学到了很多东西，但失去了更多。”一位网友看后留言感慨道。
幼儿园教育小学化源自应试压力的下放“几乎所有的幼儿园都在教小学的内容了。”家住朝阳区青年路的潘先生告诉笔者，“幼儿园教育小学化”并不少见，他最近就在考虑，是否要为儿子豆豆寻找一个小学化教学的幼儿园。
原来，豆豆明年读中班了，可他所在的幼儿园大班没有正式的幼小衔接课程，潘先生担心他上小学后跟不上进度。
如今，不少小学开办的幼儿园，在大班时也一改中、小班“做游戏”、“边玩边学”的学习方式，开始教小学知识。朝阳区一家实验幼儿园大班开设了“儿童智能”、“学前语、数、外”、“头脑奥林匹克”等课程。
据该园的老师介绍，读完大班的孩子基本上能做20以内的加减运算，并能掌握100个汉字读写。有些“接受能力好”的孩子，已经能做50、甚至100以内的加减运算了。
但潘先生也表示，他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他年龄的知识，反而会增加孩子的压力。”但作为家长的他也承认，在孩子的教育上，他和所有家长一样，都有一种“恐后心理”，生怕自己的孩子输在了起跑线上。
潘先生称，在与其他家长交流的过程中，几乎所有的人都提到了“竞争”两个字。
“家长的竞争意识很重，社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说，每个家长都希望通过提前教学，提高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底有多大，真的要从幼儿园的娃娃抓起吗？”潘先生自己往往会陷入这样的困惑之中，他有时猜想，是不是因为家长之间互相询问，反复渲染，无形中把现实中的竞争给放大了。
