从行走到飞翔——由中学到大学学习方法的转变

　　多年了，从7月到8月是我情感比较复杂的两个月。当看到我的一批学生恋恋不舍而又那样无奈地离开他们可爱的母校的时候，我的心情是复杂的；当我看到另一批朝气蓬勃意气风发的新同学开始大学生活的时候，我的心情也是复杂的；当那些毕业多年的学生重返母校时候，我的心情更是复杂的。一批新同学来了，他们满怀美好的憧憬和宏伟的理想，一定要在他们可爱的大学获得什么；一批学生走了，他们是那样的落漠、遗憾和惆怅，好像有什么东西遗失在了母校；毕业多年的学生回来了，他们百感交集思绪万千，在他们曾经上过课的课桌前坐一坐，在他们读过书的小路上走一走，到他们住过的寝室看一看，好像在寻找什么。我反复地思考，学生们来的时候带来的是什么呢？走的时候遗失的是什么呢？而回来寻找的又是什么呢？学生们本身可能并不是很清楚，但作为他们的老师，我非常清楚，那是他们瑰丽的梦。这瑰丽的梦是由青春和理想构成的。青春一去不复返，理想并没有完全实现，所以他们才失落、才遗憾、才寻找。正是在这样的一种思考下，我想和新同学探讨一下大学的学习方法。
　　一、从待哺到自觉———大学学习的自学性要求
　　很多同学进入大学很长时间也没能很好地掌握大学的学习方法。中学学习方法的惯性导致他们进入了一个严重的误区。由中学的领、看和管的规定性学习方法到大学的自由的学习方法，他们很不适应。中学是老师领着学、看着学、甚至是家长管着学逼着学。大学的学习则完全从这种状态中解放了出来。与中学生比较起来，大学生是极为自由的。但是，大多数同学并没有充分利用这种自由。大学的自由是思想的自由、探索的自由、个性发展的自由、自学的自由。很多同学在享得解放了的自由的同时，并没有获得思想的自由、学习的自由。一个被管惯了的学生在给他充分自由的时候他变得漫然无所适从。这就像一只家养的鸡或鸭一样，它们本来是野生的自由的具有在广阔的天空中任意飞翔的本领的，然而，在家里驯养之后，它们渐渐丧失了飞翔的本领。后来，人们虽然把它们放回到大自然中去，它们已经不能飞翔了，它们又回到原来的地方，因为它们觉得只有在那里它们才安全。大学主要的学习方法是自学。在充分自由的没有人管没有高考的压力下的自我学习习惯的培养是大学学习的关键。这就要实现几个转变：由中学的要我学到大学的我要学的转变；由中学的被动学到大学的主动学的转变；由中学的盲目性到大学的清醒性的转变。这种转变就象一个燕雏一样，刚刚出生时是嗷嗷待哺，等到长大一些，它就要自己去觅食了，它不出去，妈妈也要把它撵出去了。