高考改革，人们一直在追求公平的理想方案。招考分离、双向选择、自主招生、多元录取。但理想的方案未必是现实可行的方案，特别是在实际操作中是否公平，还需由事实来验证。能否请教育管理部门、各相关的高校对2010年单独提前招生录取的、推荐进入高校的、加分考生的家庭背景做一个统计：有多少是城市的，有多少是农村的；有多少是干部、知识分子，有多少是普普通通的工人、农民。中国广大考生来自普通的民众家庭，来自农村，如果在这个统计中他们不占多数或一定的比例，那么其公平性就需要推敲了。城里的孩子，干部、知识分子家庭的孩子，从小就占取了比较优越的教育资源，普通工人、农民的孩子，他们中间不乏优秀者，但由于多方面的原因，他们的潜能得不到很好的开发，如果高考改革的方案再向前者倾斜，岂不加剧了由社会不平等导致的教育不公？
在高考制度改革成为教育改革重点时，尤其要防止马太效应的叠加。当升学、学历、学校是个体生存质量、发展前程的重要，甚至是唯一渠道时；当优质教育资源远不能满足大多数人的要求时；当高校没有条件实现宽进严出，学生无法自主、自由选择学校、专业时，高考必然成为竞争激烈的中心环节。社会各种力量在此各显神通是无可避免的，高考制度是否公平就不仅仅是教育本身的事情了。
教育公平是社会公平的重要基础，公平的教育要为每一个人的成长发展创造相对均衡的条件和机遇。社会公平是教育公平不可缺少的前提，只有社会的基本公平能够得到保障，教育公平才有实现的可能。
