初一下学期，力争第一的郭修萌感受到各种压力。再给王佳讲题时，她就很不耐烦，经常发脾气。王佳有点怕她了，就与新同桌吉一秀成了朋友。整个暑假郭修萌都很烦躁，尤其开学之前军训的“宿舍事件”，使她在女生中彻底孤立了。加上没有了王佳这个小跟班儿，郭修萌觉得在学校的日子太难熬了。

　　独生子女的父母生怕孩子在群体中受委屈，他们会尽自己的全力给孩子遮风避雨，替孩子的不当行为寻求合理的解释和开脱，这样不仅使孩子的心智发展落后于同龄人，而且会恶化孩子与别人的互动。父母不通情达理、不配合学校，老师往往会选择对孩子回避施教，不闻不问。同学也避之唯恐不及，谁敢招惹稍有风吹草动母亲就横刀立马的同学呢？父母给孩子灌输的观念表面上让女儿举止“贵气”，实际上是使孩子边缘化了。

　　争强好胜 母亲一直在与假想敌做斗争

　　郭修萌回归学校的难度是显而易见的。母亲在军训中训斥同学，否决班主任的处理方案，以及中途的退出行为使郭修萌更加不合群。她不仅没有朋友，并且还有公开的仇人，班里没有人希望她回学校。

　　为此，我的第一个咨询目标就是从保证出勤入手，降低对成绩的期待，缓和与老师和同学的关系。作息时间调整为暂不上早自习和晚自习，保证正课，作业量力而行。我请柳莎找班主任沟通，大家一起帮助孩子渡过难关。柳莎一再表示只要孩子能去学校就满足了。

　　郭修萌勉为其难地去上学，可只坚持了两天，柳莎就十万火急地预约咨询。这一次见到郭修萌，她告诉我，上学太累了，回家想看看电视放松一下，母亲就开始唠叨，“你已经落了两周课，早晚自习老师都讲新课又落下了，回来不写作业。你是个要强的孩子，只要你能接受倒数第一，我们无所谓……”郭修萌很反感，她觉得就算自己去学校，依然不会有好结果，那又何必去呢？

　　“孩子，你要理解妈妈，她原本认为自己有个世界上最优秀的女儿，突然间让她接受你不优秀，甚至不能坚持上课的事实，落差太大了，出现情绪不稳定也在情理之中。”

　　“我今天成为这样都是她一手造成的。” 郭修萌变得有点激动。在她的心目中，妈妈就是一个歇斯底里的糊涂蛋。她根本不清楚什么是适合自己的，像个没头苍蝇一样到处乱撞。郭修萌告诉我，母亲在她小的时候希望把她打造成淑女，于是报了许多才艺班。进入小学高年级，又砍掉了所有的才艺班，用课外班占满她的时间。郭修萌稍有违抗她就发脾气，至今她的小臂上还留有母亲因不满她的作业而挠的伤疤。

　　“我不上学之后，她天天像疯了一样，一会儿好言相劝，苦口婆心；一会儿装得像手无缚鸡之力，逼我就范；一会儿又哭哭啼啼，唉声叹气……我羡慕哥哥，大娘不像我妈这么要强，但哥哥却成绩优秀、人缘儿超好，和他妈妈的关系也很亲密，我妈妈都嫉妒死了。”我终于明白初次见面时柳莎详细阐述的“富养理论”原来与妯娌家的儿子有关。