如何帮助柳莎从焦虑中走出来，和我一起帮助女儿走进学校呢？这是一个很艰难却又绕不开的问题。

　　这次见到的柳莎已经撕下之前的“伪装”，她的焦虑暴露无遗。“丽珊老师，我是想平和，但看到她回家之后不写作业，我真的替她着急。她从小什么事情都要拔个尖儿，如果按照您的节奏，她期中考[微博]试肯定一塌糊涂，她接受不了，到头来还是不去上学……”

　　“你怎么知道孩子接受不了？那么你呢，你能接受女儿是班里倒数第一的事实吗？”我态度坚定地问她。

　　柳莎愣了一下，继而哭起来，“我不能接受……”柳莎一直认为婆家是重男轻女的，大嫂生了儿子拔了头筹使她紧张，当她得知自己怀的是女孩时，有过万念俱灰的念头。但从不服输的她发现富养女穷养儿的理论时，像抓住救命稻草一样，在家里大肆渲染。婆婆给两个孩子买同样的东西，柳莎都要指出这既没有达成富养女，也不符合穷养儿的目标。经过她不懈的努力，尽管婆婆对她的教育观念并不满意，偶尔会指出郭修萌缺乏起码的生活能力，不懂顾及别人的感受，但表面上，郭修萌在奶奶家的地位凌驾于哥哥之上了。郭修萌那时也很争气，对成绩追求完美，周围人都叹服柳莎把孩子培养得优秀，连单位领导都向她请教如何教育孩子。柳莎暗下决心一定将孩子教育得更优秀，生女儿照样可以“母以女贵”。

　　柳莎的争强好胜使她深陷“身份焦虑”之中，她一直与自己的假想敌在做斗争。这场斗争的砝码是女儿，无论谁的言行否决了女儿，就是否决了她的教育。郭修萌的成长承载着母亲的家族地位，与其说柳莎爱孩子不如说爱孩子的优秀带给她的成就感，她要反复暗示女儿勇往直前，她要通过替女儿摆平各种纷争来保持自己在孩子心中的主导地位。

　　主动出击 遇到困难才知道体谅别人

　　郭修萌回归学校的过程反反复复。柳莎给她灌输了太多的不合理理念，并形成了她的处事态度，这些态度给她带来了许多的现实困难。

　　再次令郭修萌放弃上学的原因是她整理没到学校期间发的卷子，没有一套是完整的。她找老师补齐，老师表示发过的卷子就没有留底。她找周围同学借来复印，人家就是不借。“我很敏感，她们把我当傻子一样推来推去，还相互挤眼……”那天早上到学校，看着散落一地还有鞋印的卷子和练习册，她冲出了教室。“丽珊老师，您再也别劝我了，我坚决不回这个班了，同学都这么不懂规矩。我不上晚自习，难道他们就不能将我的卷子和练习册放到书箱里吗？”周围人的排斥使郭修萌的回归步履蹒跚，而这恰恰反映出她平日人际关系的问题。

　　“修萌，你发作业时，是不是能将没有到校同学的作业放到书箱里呢？”

　　“我根本就没有发过作业，另外，我专注于学习，从不会关注谁缺勤。”话还没有说完，郭修萌马上意识到了什么。“我是不是对同学的要求太高了？”

　　我告诉郭修萌，大家都是同龄人，如果谁能主动给身处困难的同学提供帮助，就说明这个人善解人意，在人际关系中显得更成熟。“只要你学会关心别人，很快就会获得大家的认同。”

　　郭修萌开始用心观察同学，也能为同学提供一些力所能及的服务了。

　　又一次造成郭修萌从学校回家是落下的课程太多，上课跟不上了。“原来上课时，我听一遍就能把老师讲的内容完整地记录下来，而且刻在脑子里，现在老师讲得太快了，根本不顾及我们是不是跟得上，我现在能够体谅成绩不好的同学了。原来我对老师掰开揉碎式的讲课特别反感，现在我才理解如果老师不顾及学生的理解能力，一味快马加鞭才不合理。”

　　“修萌，你在换位思考呢，这是多大的进步呀。”

　　郭修萌的脸红了，羞涩地说：“自己遇到了困难才知道体谅别人，如果我早懂得这些也不至于在班里没有一个朋友。”

　　为了帮助她尽快追上课程，我建议她组建一个学习同盟。郭修萌不假思索地说吉一秀是最佳人选，她充满正能量，每天乐呵呵地学习。“可王佳的背叛使我痛恨吉一秀，说过很多伤害她的话……我觉得她不会接纳我的。”

　　我建议她把班级合影拿来，逐一讲述她与每一位女生间的交往，按照亲善指数进行排列，最终圈定了两个人，建议郭修萌主动示好，逐渐和她们成为朋友。

　　最近几年，富养女孩出现心理问题具有明显的特征：一是数量剧增；二是程度严重；三是咨询周期漫长，有的需要价值观重构；四是父母多是本科及以上学历，有一定的社会地位，他们对女儿的期待已经不仅仅满足于成绩优秀，还要超凡脱俗，跻身上流社会。这种教育理念在一定程度上误导了孩子。她们中的一些人自说自话，孤芳自赏，瞧不起同学，不接地气，对人情世故缺乏基本的认识和体悟，由此游离于群体之外。其实，所谓“富养”理应是让她们从小开阔视野、增强见识、培养气质，同时善解人意、性格温和、能够体谅和包容周围的人。  张丽珊