稀释教育质量
《一位教授：我向“扩招”投降》的网帖则说的更直白：“我以前上课一直是天马行空，因为我相信，所谓教授，一是要有自己的学术思想，二是要善于启发学生独立思考。但是，一间教室80个以上的学生如黑云压城，我只能重新开始填鸭式的满堂灌。我不记得他们中的任何人，他们也不会记得我讲过的任何事，大家只是在一起为GDP做贡献。拿大学当乡镇企业，我不得不投降；拿学术建设当流水线，追求‘规模效应’，我不得不投降……”
研究生扩招在一定程度上稀释了教育质量，在导师越来越“忙”的同时，研究生的论文也越来越“水”。
在教师层面，他们共同的感受是很多研究生无心向学。5月17日，中国人民大学[微博]教授张鸣发表博文《走过场的大学》，称“无论是设计，还是论文，都是糊弄，而且已经糊弄很长时间了”，“很多答辩会，就变成恭维大会，你好我好，大家都好”。
张鸣认为，出现这样糊弄式的教育，关键是体制原因，高等教育从本质上讲，是个严进宽出的结构，“加上这些年扩招，大学膨胀，萝卜快了不洗泥，宽出，就更加宽得没边”。
而在学生层面，用人单位既要求高学历，又要求经验丰富的实习经历，让他们无所适从。“这让我们在读研期间把大量的时间放在了实习上面，论文最后只能糊弄。”王亚明说。
21世纪教育研究院[微博]副院长熊丙奇[微博]在接受法治周末记者采访时说，研究生扩招在一定程度上缓解了本科生就业难，但高校主要还是看中了研究生招生巨大的生源市场，迎合了社会上畸形的高学历消费需求。
熊丙奇介绍，从2011年的毕业人数来看，北大、中科大、清华[微博]等10所高校的研究生毕业人数，都超过了当年的本科生毕业人数。其中，中山大学[微博]的研究生毕业人数比本科多3300多人，中国人民大学、中南大学[微博]多出2800多人，北大多出2500多人。这就是说，至少3年前，这些高校的研究生招生规模就超过了本科生。
有评论指出，如果没有培养制度和教育内容的改革，仅仅是追求数量增加，研究生扩招很可能重蹈本科扩招的覆辙。
尽管21世纪教育研究院院长杨东平[微博]不愿将就业率与学生的培养质量联系在一起，也很难看到其中有哪些深层次的因果关系，但他依然相信，当下的研究生培养出现了大问题，以至对其就业率的解读都要成为学历“贬值”的发泄途径。
在熊丙奇看来，研究生的扩招，并不是从研究生本身的教育规律出发考虑，而是在一味地追求办学规模、办学政绩和现实利益，使我国的研究生教育30余年的时间就走完了美国100多年的路，实现了“赶美超英”的目标。
一个重要的佐证是——国务院学位办的数据显示，中国大陆获准授予学士学历的大学有700多所，美国有1000多所，但我们拥有博士授权资格的高校超过310所，而美国只有253所。
面对导师不堪重负、学生怨声载道的现实，专家呼吁，研究生教育亟待由规模扩张向内涵发展转型。一方面扩招要紧急“刹车”，另一方面提质需“加速”。
考研五大怪象：
◎“怪象”之一：整班去考研
◎“怪象”之二：考研是为了家长[微博]
◎“怪象”之三：“裸考”上阵，只想碰碰运气
◎“怪象”之四：执意“再战”，不惜放弃已得到的录取机会
◎“怪象”之五：大一动手，冲刺四年只为考研
