2013年考研已进入倒计时。一部分学生为考研做了一年甚至更久的准备，也有相当一部分学生迫于就业的压力，“跟风”考研，面对近年来持续升温的考研热，许多人心存疑虑。对于年轻人来说，究竟要不要再花三年时间读研究生？
我国最早的研究生教育始于1950年的新中国初期。北京大学、清华大学以及中国人民大学开始招收第一批研究生，经过了几十年的发展，研究生教育得到了长足的发展，从数量和质量上都有了一个很大的提高。许多发达国家的研究生教育都是在二战之后发展起来的，美国从1950年的23.72万人增加到1970年的90.28万人。1975年，美国每年毕业的硕士研究生30多万人；1976年，升至126万人。在日本也是如此，为适应国际间竞争的需要，对旧的研究生院进行改革，人数也开始增加，从1955年到1980年间，报考人数从6988人增加到37116人，入学人数也从3870人增加到16844人。从这些数据统计可以看出，研究生数量的增加是个普遍的过程，是经济发展和人民物质生活得到满足之后的另一种更高的追求。信息时代的到来，国内外的竞争日趋激烈，人们深刻地认识到了知识的重要性，认识到未来世界知识的获取和更新的必要性。与此同时，在席卷全球的金融危机来临的过程中，更加促进了激烈的竞争，也使人们对学历有越来越高的要求，催生了世界背景下的高学历追求。
教育部的一项统计数据显示，2012年全国研究生招生规模比2003翻了一倍。从近年来大学生考研和就业总体形势来分析，严峻的就业形势是考研高温不退的主要原因之一，在大学生就业压力加大的情况下，越来越多的应届毕业生加入到了“考研大军”中。随着科技兴国战略的实施和知识经济时代的到来，社会对人才的需求越来越大，学历层次需求越来越高。许多用人单位唯高学历不用，就连每年的国家公务员招考过程中，研究生学历也有一定的优势，有更多的选择余地。在诸多这样大的就业压力下，许多本科生深感自身学历偏低，为了躲避眼前面对的就业压力，同时也是抱着多一级学历多一个机会的想法，毅然地选择报考研究生。
近年来，我国研究生一直处于扩招状态。然而另一方面，有统计数据显示，研究生的就业率呈逐年下降趋势。2009年至2011年，硕士生的就业率不及本科生。有很多人认为，较以前相比，研究生“贬值”了，扩招导致的直接结果就是教育资源失衡，学生多了，老师相对少了，研究生只好上大课，大课堂剥夺了研究生说话的时间和权利，很难进一步随堂发问、质疑甚至批评，这与研究生的培养机制已经背道而驰。
研究生扩招自然褒贬不一，一方面为报考的学生提供了更多的机会，另一方面，扩招自然给学校的教学设施与师资力量带来了重负荷，一定程度上影响了研究生的培养模式。我国现今的研究生培养模式固然有一些需要改进的地方，但作为研究生本身更应注重自身素质的培养与能力提高。一份调查显示，海外求学归来的研究生与国内的研究生通常就业起点不相上下，但在海外求学的研究生提升的空间和速度往往较之国内研究生大，很大一部分原因是他们在国外学习的过程中更注重社会实践，在各种经历中提升自身的能力。货币是贬值的，但能力不会贬值，思维和能力是用金钱买不到的。所以说，不是我们的研究生“贬值”了，而是许多研究生过于将自己封锁于课本知识的学习，缺少实践经验、社会实践经历，能力“贬值”。这就要求研究生本身清晰认识到这一点。因为除了学习知识，更重要的是在各种实践经历中得到了那份自信并提升了自己的能力。
我国在研究生人才培养模式上的改革近年来力度比较大，很多高校开始逐年缩减学术型硕士的招生比例，扩大专业型硕士招生计划。两者之间最明显的区别就是学术型硕士侧重于做研究，专业型硕士偏向于应用。近日教育部指出，原则上2013年硕士生招生计划的增量主要用于专业型学位，要将存量部分中的学术型学位计划按不少于5%的比例调减，用于增加专业型学位计划，到2013年专业型硕士录取人数将达到20万左右。这一调整使我国的更多研究生偏重于应用，能更好地顺应时代发展的人才需要。
考研热，头脑不能热，如何选择，见仁见智，考研、出国、工作无所谓优劣，更无关优劣感，人人皆有生存之道，年轻不怕走弯路，重要的是在理性思考后明白自己想要的生活。考研是一种选择，选择适合自己的一种方式，坚定前行。考研更是一种经历，就算不知未来的结果如何，这一路坚定前行的经历也会成就一个不一样的自己。(于世明 林楠)
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