饭后，家人会让两个孩子表演节目，4岁的外甥不仅会背诗，还会唱英语歌，李女士的儿子就要上小学了，“什么都不会，只会唱儿歌，说绕口令”。李女士心里不平衡，“必须得好好补补”。今年春节过后，李女士到处打听“幼小衔接班”，给儿子报了英语、拼音、珠心算，“晚学就是落后”。
一位从事小学教育的家长说，“教育规律我都懂，这样做不对我也懂，可是别的孩子都学，就我的孩子不学，她进不了好小学怎么办？进了小学学习跟不上怎么办？”
他说，去年自己的侄女上小学一年级，因为在幼儿园没有学拼音、加减法，侄女一直在班里属于弱势，学过的孩子，老师教一遍就会了，自己侄女一直在后边跟着，“从一年级就比别人弱，岂不从小就伤了小孩儿的自信心”。
据了解，眼下距小学招生还有段日子，但不少在秋季将迈入学校门的准小学生，已被家长送进了“强化班”，在幼儿园里“恶补”小学的一些基本知识，提前适应小学生角色。
小学老师的忠告
幼儿时期不能尽情地玩
也不能过分地学
“幼儿时期不能过分地玩，也不能过分地学。”郑东新区聚源路小学老师王晓红说。
班上有些孩子在幼儿园时一直玩，没有接触一点知识，到了小学后就显得很弱势，明显跟不上老师的教学进度，这会让孩子变得不自信。
她不赞成幼儿园小学化，让幼儿过多地写作业。不过，她认为0到6岁是孩子智力开发期，也是良好的生活、学习习惯的形成期，可以偶尔涉及一点小学知识，写些作业，但不能太杂太多，这样的孩子进入小学后，更能迅速地适应小学生活。
刚一上学就没了新鲜感
以后还谈什么靠兴趣学习
但小学里，不少高年级老师更喜欢“一张白纸”的孩子。
郑州二七区春晖小学教导处主任王巧云说，有些孩子不用教就已经会了，刚一上学就没了新鲜感，以后还谈什么靠兴趣学习？但若不按步骤来，还有些学生跟不上趟。
她说，幼儿园“小学化”给小学老师带来的另一个难题是：由于幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同，使一些孩子养成了很难纠正的坏习惯。
“比如握笔姿势，很多在幼儿园学过写字的孩子姿势都不正确，写字也不规范，很多字不是按照字的结构写，从左到右、从上到下啊，而是拼成的。”王巧云说，现在，小学的算术是按口诀或通过游戏的形式教孩子的，而多数幼儿园学的是珠心算，是掰着手指学数学，这些到了小学后都要纠正。(河南商报记者 施彩英 郑筱倩)
