幼儿园：
幼儿教育已关注“衔接能力”
过度衔接易出现厌学情绪
把“幼儿”提前变成小学生加餐补习学习知识，是否意味着孩子在幼儿园学习中存在这些“漏洞”。对此，记者采访到南充部分幼儿园发现，幼儿园的教育已经涉及到拼音、数字、识字等知识渗透，培养幼儿进入小学后对知识的衔接。而提及给幼儿加餐式补习幼升小衔接班，不少幼儿园园长均表示“没有必要”。
“在规范办学的幼儿园里，教学内容和目标的设计都是科学的、符合幼儿教育发展规律的。”南充青苹果双语实验幼稚园园长杜文芳介绍，现在幼儿教育中都是寓教于乐，通过游戏、幼儿活动等能力上的培训，大多数孩子进入小学后是能够适应小学学习的。
而很多家长担心的具体学习知识，其实在幼儿学习中已经涉及，并且从学习效果看，幼儿掌握情况也很好。以数学为例，在分解苹果等游戏中幼儿就在理解学习数的概念、数的分解；以阅读识字为例，在模拟超市等生活场景游戏中，幼儿已经具备基础的识字能力。“家长没有必要再过度为孩子加码补习衔接知识，过度衔接学习反而会让幼儿在进入小学后，因为反复学和失去好奇心，让孩子产生厌学情绪。”
小学校长：
家长要有衔接意识
提升能力而非学习知识
“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”这是教育部新修订的《幼儿园工作规程》中明确规定的，也强调“严禁幼儿园小学化”。幼儿园不能提前教授小学教育内容，那小学教学中，又怎样保障学生顺利“衔接”呢？
“学生进入小学后，会进行系统的小学学习，一年级上学期重点就是衔接过渡期，小学老师会根据学生具体情况进行教学内容、教学方式等设计，帮助学生顺利过渡。”在南充十中附属小学校长李素梦看来，提前让幼儿加入补习大军，“没必要”。同时，不规范的提前补习还会造成不好的效果。不少社会培训机构提前补习的知识并不规范，甚至有些存在发音和笔顺不规范的问题。
同时，李素梦也提醒南充幼儿家长，要有幼升小的衔接意识，但这种衔接意识不等同于报班补习。在幼升小衔接阶段，家长要对小学地段教育现状、小学教育特点有所了解，在家庭教育中有衔接引导意识，引导孩子对幼升小做好习惯上和心理上的准备。如作息时间上的养成、关注度的训练、生活自理能力的训练等，而非具体学习内容上的加餐补习。