【MBA知识实不实用？】
比“值不值”更有现实意义的问题是，MBA这种增值是如何实现的，也就是MBA商学院究竟给学员带来哪些价值？
对MBA的知识教育，管理学大师明茨伯格曾经泼过凉水。在其《管理者而非MBA》(Managers Not MBAs)，他虽然没有专门批评过中国的MBA，但这位管理学大师在书中所指出的MBA教育其中两大问题，即错误的老师与错误的学生，这在中国部分MBA院校相当明显。有些院校，尤其是二三类院校，由于师资力量不足和行业影响力欠缺，其教师往往缺乏实战经验，学生也大多不是带着深层次的问题来的，这就大大减弱了MBA知识教育的价值。本来MBA教育最突出的特色，即课堂互动与学习研讨也往往派不上用场。
有知情人士称，中国MBA教育这20年中所遭遇的诟病大多与此有关，把MBA当成交友俱乐部其实只是一个衍生问题。
但知识一定是有价值的，关键是谁来教，教什么，以及谁来学。MBA作为一种教育，其知识的价值还是不容否认的。即便是泼凉水的管理学大师明茨伯格，对此也持肯定态度。
在知识的教育上，中国两个序列MBA院校的课程各有特色。
北大国际与中欧等国际MBA项目都是全英文授课，教材也都精选自欧美经典的MBA院校。只是北大国际由于隶属国家发展研究院，后者拥有林毅夫、周其仁、宋国青等一批极具影响力的经济学教授，因而在课程设置上相对提高了中国发展与改革等特色课程的比例。
据北大国际教务部主任杜桂英介绍，她们在课程设置上有两大原则，一是外教教学、全英文授课，让学生真正学习西方原汁原味的管理学经典课程。北大国际的MBA教师来自全球商学院，他们不仅要有丰富的教学经验，还必须拥有丰富的实战经验。据一位同学介绍，他的一位老师曾跟南非前总统曼德拉工作多年，处理过无数民族与政治问题，其谈判课程的实用性足以令他受益终生。
北大国际的另一个则是立足国情，发挥国家发展研究院的经济学圣殿优势，既让中国学生了解世界，也让国际学生了解中国。因为北大国际的全日制班有近三分之一的学生来自海外。
中欧的教学内容与北大国际类似。相比之下，联考系统的北大光华和清华经管等以中文教材和本土教师为主。他们的竞争优势在于引用更多的本土化案例。如今，他们也在试图提高英文教学的比例。据悉，北大光华今年一季度刚进行一次系统的课程改革，4月20日又有一家基金捐赠，帮北大光华进一步提升师资力量和教学水平。
【重返职场能行么？】
但正如明茨伯格所批评的，仅仅知识学习并不足以让人形成高超的管理能力，说得更务实一点，知识能不能转化为职场竞争力都是个问题。
对于这个问题，北大国际从创办之日起就开始认真地思考和解决，其经验是两条。一是大力发展职业发展部。据北大国际职业发展部高级经理房莹向记者介绍，北大国际经过10年摸索，如今已经形成三套系统。第一是自我重新认知系统。对全日制MBA，从入学之日起，她们就配以职业发展教练，做一对一辅导，包括心理咨询、优势发现等，帮助学生真正了解自己的性格、特长及职业理想。类似服务还有“校友导师项目”。第二个是职业培训系统，可以细化到简历制作、职业着装等方方面面；第三个是雇主对接系统，通过请进来走出去，让学生始终与职场零距离。
有学员表示，其实他们全职读MBA最大的压力不是学费，而是能否重返一个理想的职场。他之所以优选北大国际和中欧这样的学校，就是因为这两家跟《财富》全球500强关系非同一般。
北大国际的另一条经验是培养领导力。据北大国际院长杨壮(微博)介绍，他们正努力突破MBA的知识教育，上升为领导力教育，以及人的品质教育和改变。
在一次媒体沟通会上，杨壮表示，北大国际特别强调领导力教育。在他看来，在当今这个社会迅速变革的时代，在人们都感到迷茫的时代，领导力更加重要。领军人物如果能看清方向，能带领大家做正确的事，比成为一个职业经理人价值更大。
在他的逻辑中，领导力与专业力、判断力、选择力与知行力共同构成五力模型。专业力源于知识，判断力源于价值观，选择力源于排序能力，而知行力则是知行合一，重在行动力。
杨壮表示，北大国际一定要坚持两大原则不变，一是做人比做事更重要，二是做正确的事比正确地做事更重要。
