朱塞佩·科罗斯奥(意大利教育部伦巴第大区教育厅厅长 )
从我们的教育实践来看，教育发展的外部环境与知识体系的构建都日益多元化，但是这并不能保障和提高教育质量，相反客观现实要求我们更加重视对教学过程的评估。重视评估关注教育中各个主体间的关系，对教学产生的影响。所以我们才要适时引导和建立专业的教育团队，但是不可能一蹴而就。所以它是一个过程，是循序渐进的，在学校的评估当中，教师团队建设的重要性日益增加，评估的方式也日趋灵活。但是评估的实质并不是在于审核学校的办学情况，更重要的是促进学校本身的建设，增加学校的社会责任感。
线联平(北京市政府教育督导室主任)：在现实管理中学校往往面对各种评估、评价、评比、检查和验收，尽管这些活动可以为学校带来一些荣誉称号，但是由于评价指标体系的不够科学，评价的导向过于功利，不仅给校长和教师增加了不应有的负担，也干扰了学校依法办学的方向。因此如何改革教育管理体制，清理和归口管理评价检查职能，研究制定符合现代学校制度建设要求的评估评价办法，开发具有科学性的评价标准和评价工具，切实引导和帮助学校提升学校的效能，是政府部门需要认真研究的问题。
“我们界定成功的依据不再是通过国家标准化考试的学生的数量，而是培养出富有能力的学生的数量。”在新世纪，“人”的主体作用备受推崇。
