一个人学不学习，是一个人的事儿；一个领导干部学不学习，是一方百姓的事儿。
“九论十八谈”和“新十八谈”是一次另类的学习。
没有组织动员，却比组织动员更有力量；没有验收检查，却比验收检查更有效果。
学习不够、不足，是谦辞，也是套词。
“九论十八谈”和“新十八谈”硬是把这个谦辞、套词，变成一次学习之旅。
学习，才能明白；明白了，才能做好工作。
为什么要讲学习呢？
因为学习是人类进步的动力。一个人学不学习，是一个人的事儿；一个领导干部学不学习，是一方百姓的事儿。
各级领导班子和领导干部，要领得起来、导得下去，就必须学习。中国30多年来强劲地发展，就是不断学习而来。其中，领导的学习至关重要。
现实中，有很多就是因为不学习而出现的问题。处理突发事件，因为不学习网络知识，处处被动；发展经济，因为不太了解经济知识，不可持续；做事情干工作，因为不懂得方法，事倍功半；甚至因为不懂得领导艺术，致使班子不能心往一处想、劲往一处使……
胜任工作，就要不断学习。
转变领导方式，提升领导水平，需要学习。
怎么做好领导工作？就是要思路清一点、工作实一点、作风正一点。
思路要清，就得学习。不学习就不懂，不懂就没有思路，更谈不上清。思路决定道路。没有思路，接下来就什么都做不成。甚至连自己怎么走都不知道，还怎么能带领大家一起走？
一些领导班子和领导干部存在的问题，很多都是没想明白就去干，干了之后群众不满意就回过头来再想，还没想明白就接着再干。
为什么没想明白，再想也不明白？答案是缺乏学习。
“九论十八谈”和“新十八谈”就是让大家想明白、谈明白。
学习，才能明白；明白了，才能做好工作。
转变发展方式，提升发展水平，需要学习。
科学发展观不是一句空话，而是有着丰富的内涵。
科学发展是什么样的？跟没有转变的发展方式有什么差别？需要哪些转变？怎么转变？等等，认识这些内涵，实践这些内涵，需要不断学习；从“要我转变”到“我要转变”，需要不断学习。
不学习、不了解，在发展实践中，就会嘴上轰轰烈烈科学发展，脚下扎扎实实不科学发展。转变发展方式就会是一句空话。
讲学习，就等于抓住了用领导方式转变加快发展方式转变的牛鼻子。
说自己学习不够、不足，有时候是谦辞，有时候是套词。
对一些官员来讲，这个词出现在自我评价的报告里，绝对是套词多一些。
各级领导班子的述职报告、领导干部的述职述廉报告，在所列举的不足中，第一条基本上都是学习问题，都是学习不够、不足的问题。
为什么呢？一是学习的确重要——被列为第一条；二是这种“自身不足”，包含着不满足的上进。
可学习不够、不足，不应该是谦辞、套词，而应该是一次真切的反思。
“九论十八谈”和“新十八谈”硬是把这个谦辞、套词，变成一次学习之旅。
这是一次另类的学习。
没有层层召集的组织动员部署，没有声势浩大的验收检查督导，但却是一场静悄悄的促进转变、促进提升的广泛学习活动。
静悄悄的学习，静悄悄的改变。
没有组织动员，却比组织动员更有力量；没有验收检查，却比验收检查更有效果。
“九论十八谈”和“新十八谈”为什么会成为河南的一大亮点、一大品牌？
就是因为——要谈出水平，就要不断学习；而且还是在媒体上公开谈，谈得好不好、准确不准确，是真谈还是假谈，是谈成绩还是谈问题，老百姓的眼睛是雪亮的，藏不住私货，玩不来虚的。
这样的谈，跟面对上级的谈不一样，也跟面对验收组、检查组、督导组的谈不一样。
这是学习的力量，也是破解学习难题的力量。
