提意见叫“拍砖”，不关我事叫“打酱油”，还有“鸭梨山大”、“神马”、“浮云”、“杯具”，以及“有木有”、“小盆友”、“童鞋”、“伤不起”……期中考试刚结束，许多语文老师发现网络用语出现在中小学生作文当中。当这些带有明显时代印记的“新词”出现在作文中时，它是应被当做“洪水猛兽”加以抵挡，还是当做“新生事物”主动接受？对此，这些语言的运用者——学生，在写作时是怎样的一种心态？而老师对待这样的“作品”，又是持何种态度？记者就此进行了采访。
偶就是偶，有梦有个性
如今的校园里，“90后”、“00后”是主要群体，这些孩子们或多或少都在接受着网络给其生活和学习带来的影响，网络语言出现在作文中便是其体现之一。
在一次关于语言使用的课堂教学中，郑州市回民中学高一(2)班的语文教师李锐丽给出的题目是《根据情境写一个简短的自我介绍》。一个学生写道：
童鞋们：大家好！偶是新来的！先冒个泡，混个脸熟。鄙人宅男一枚，宅时会看看电视新闻，关注一下我们生存的这个大篮球正在发生的故事，免得被大虾们鄙视是火星来的。也常上网，给自己织个围脖，天气渐冷嘛，整个场面得hold住！作为资深网络草根，常常吐槽，也让世界听听偶的声音！生活中，虽然很爱宅，但也是运动一族！偶可是个篮球控！休息的时候，常常约上三五个盆友，到球场上秀一下球技！都说理想很丰满，现实很骨感，但也努力为现实插上丰满的羽毛！这就是偶，爱宅爱篮球爱梦想的偶！
“作文中使用了大量网络语言。该同学只是众多学生的一个代表。”李锐丽说，在一次关于网络语言使用的班级调查中，75%的学生认为，网络语言是一种新兴的语言样式，会在生活中经常使用。20%左右的学生表示，虽然网络语言在同龄人当中很流行，但是自己较少使用。只有5%左右的学生对网络语言反感，表示不用。而在关于“在语文课堂教学和相关考试中，能否使用网络语言”这一问题的回答上，88%的学生表示，不清楚能否使用，但自己不会使用。10%左右的学生则明确表示网络语言并不是规范用语，不能在较为规范的场合使用。而剩下的大约2%的学生，则认为网络语言可以在语文课堂教学和相关考试中使用。
目前，网络语言使用十分广泛，校园也不例外。郑州第八十一中九(5)班时金雪认为，在作文中使用网络用语是一种创新，因为中学生在不断接受新事物，在作文中适当地用一些网络语言，可使文章幽默、具有时代性。
也有对此持反对意见的学生，郑州第八十一中九(4)班朱海涛认为，最好不用网络语言。因为网络语言基本上是流行语，没有太长的生命力，甚至一些网络语言还很恶搞，对规范中学生用语不好。对处于重要语言学习阶段的学生来说，应该学习那些规范的、精美的语言，以此来提高自己的语言修养，这才是最重要的。
生活是生活，考试是考试
现在，不少学生张嘴就用“偶”、“晕”、“稀饭”、“强”、“顶”等网络语言交流，这些语言有时还会出现在日记、作文中。
河南省实验中学语文组教研组长杨雪珍举了一个例子，有一次，一个学生在周记中写有这样一句话：“上个星期天，我的GG带着他的‘恐龙’GF在100玩，GG的GF一个劲地对我PMP，那‘酱紫’就像我们认识很久……”看了之后，搞得老师一头雾水。碰到学生作文中出现网络语言，老师一般都会用红笔圈出来，旁边打上问号，以引起学生的注意。
在和学生的交流中，发现诸如GG(哥哥)、MM(妹妹)、偶(我)、美眉(女孩子)、拍砖(批评、点评)、菜鸟(新手)、油墨(幽默)、果酱(过奖)之类的网络语言太平常了，孩子们几乎是脱口而出。他们认为网络语言活泼生动，轻松有趣，和同学网上聊天、书信往来，都会用类似语言，有时顺手就会用在日记和作文中。
“如果现在的学生连网络语言都不懂，那就有点‘悲催’了。”杨雪珍开玩笑说，网络语言可以用在口语中或非正式书信中，但在正式考试中，还是不赞成使用网络语言的。
网络语言在作文中被灵活运用，有时候确实能给人眼前一亮的感觉，郑州市第四十七中学高三宏志班语文教师王燕举例，有一个学生在作文中写“×××是一台286，内存不足，反应迟钝”。但王燕认为，在课堂上还是要提醒学生谨慎使用网络语言，因为网络语言会让阅卷老师觉得运用语言不规范，从而影响分数。
网络语言被允许在写作中使用需要符合两个标准：一是词语已经约定俗成、意思被公众熟知；二是必须符合语法和修辞规范。比如“给力”这种《人民日报》都已用过的词汇，适当的时候是可以使用的。但那些只是为了好玩，没有太大意义和价值的，一般不建议使用。
“网络语言是学生十分喜欢的一种语言样式，它新颖、幽默、有特点，满足了新一代青少年儿童对于个性的追求，但是他们对于正确使用这种语言的情境则缺乏明晰的判断标准。”郑州市回民中学高一(17)班的语文教师党蓉蓉说。
网络语言是网络时代印记明显的语言表达方式。从类属上看，它符合新词新语“产生时间短”的特点，从广泛意义上来看属于新词新语范畴。但是生活中无时无刻不在产生着新词新语，而能够经过实践检验，被人们广为流传、长期使用的却是很少一部分。
学生在生活中所使用的新词新语，常常是具有时新性的这一类。诸如前不久从台湾娱乐节目《大学生了没》流传出来的“hold住”，从咆哮体衍生而来的“有木有”。这类词语，虽然“新”，但并不能被社会大多数阶层所使用，其代表的，也只能是年轻一代的思维方式。而新词新语除了“时限性短”这个特点以外，还应具有普遍性大、兼容性强、层面性明确的特点。
显然这些时下流行的、被学生广泛使用的网络语言，在这几个特点上是欠缺的。严格说这类语言并不能纳入狭义上的新词新语范畴。在正规的场合，比如，中招、高招考试中，这类网络语言是禁止使用的。而在语言使用规范程度不高的场合可以使用。
郑州第八十一中语文教师张寒表示，教学中，老师会根据中考作文评分标准要求学生，在写作文时，要规范用语，不允许使用网络用语，不允许出现英语单词等。
网络语言应活学活用
在这样的一个时代，在我们的生活中，网络语言的出现和使用，很难让人拒绝，因此，对于语文教学来说，它将是一个新的课题。我们的老师首先要学会的不是“堵”而是“疏”。
党蓉蓉认为，在适当的情景下，要鼓励学生使用这种能够贴近学生生活，准确反映学生内心需求的语言，尊重并肯定学生的这种创新思维和创造力。“给学生明确网络语言与新词新语的关系与区别很重要。”要将一些产生于网络的，现已被规范的、被官方传播方式大量使用的、纳入狭义新词新语范围的网络语言给学生进行示例，例如：高铁、给力、经适房等，让学生从直观上把握这一类规范语言。
郑州第八十一中语文教师王会敏表示，老师应该有意识地培养学生去甄别一些网络用语。如那些具有长久生命力的网络语言，在生活中是可以运用的，但不能滥用；那些没有生命力的，仅仅流行一段时间的词语是可以摒弃的；对于那些恶搞的网络语言，是应该唾弃的。还可以通过开展综合性实践活动，通过辩论赛，通过搜集网络用语等活动，让学生明白网络用语应该有选择性地运用，活学活用。
网络语言属快餐文化？
“语文教学既要保证中文的纯洁度，又要灵活变通，与时俱进。”河南省实验中学高级教师崔矿山表示，那些已经被大家广泛认可、权威媒体业已运用的词语，如“给力”、“作秀”、“超女”、“微博”等，学生可以使用，而那些英汉掺杂、未被广泛认可的词语最好不用，以免考试吃亏。
河南省实验中学高中语文组教研组长张胜说，语文教学对于网络语言已由最初的恐慌、担忧、不知所措，到在讲课时偶尔运用几个搞活气氛。
网络语言的特点主要是其构词赋义的随意性、交流简便、灵活无规则，是网络时代的一种“快餐文化”。它自然会被传统语言自觉排斥，但在“快餐时代”也成传统、“快餐文化”也渐成正统的大背景下，传统语言也会在排斥中接纳，保守迟缓地包容。
对待网络语言：取其精华 去其糟粕
张胜认为，让高中语文老师借网络语言去激发学生的“语言创造力”的提法是值得商榷的，应该给孩子们一个较纯正的语言环境，这才是培养语言创造力的天地。
新时代的中学生也在积极地做着这方面的探讨，河南省实验中学高二(4)班王雅洁，高二(5)班韩幸烨，高二(6)班韩婉莹，高二(16)班王梓淳、汪莎莎几位同学用半个学期时间共同研究了一个课题——《网络语言研究》。
他们在课题引言中这样写道：就在后人沉醉于唐诗宋词的韵味，并试图解读其深刻内涵时，却忽略了一个事实——这些语句在当年的地位不过相当于如今的流行歌曲。现在广为盛行的网络语言，将来又会不会成为后人研究我们这个年代的文化瑰宝？他们总结：“在高度信息化的21世纪，我们需要努力保留和发扬优秀的传统文化为我们留下的精髓，同时也必须用一颗积极热情的心去接纳源源不断的新生事物，接纳并使新兴文化更具中国特色，是年轻的我们可以为中华文化做出的贡献。请相信，网络语言不可滥用也不可能不存在，正确的态度接纳它使用它，便是我们最好的态度。相信中华语言文化会随着社会的进步更加充实，更加完善！”
