昨天下午5时，2018年河南高考最后一门英语考试结束。考得怎么样？快来一起跟着小编看看自己能考多少分吧！
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理科综合
文科综合
英语
评析
立德树人
扬帆新时代，化育新一代
2018年高考语文命题立足于时代特征，着力于把党的理论创新最新成果、中国社会主义建设的伟大成就以及团结奋进、不断创造美好生活的时代精神有机融入命题。试题鲜明地体现出党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义，明确传达立德树人的价值导向，增强考生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和责任感，引导考生树立远大理想，投身新时代建设伟业，在接力奋斗中追梦、圆梦。
1.1 融会新思想，增强“四个自信”
2018年高考语文试题充分调动学生的文化积淀，同时融会新思想，将“四个自信”贯穿其中，并着力画龙点睛，在关键处破题，形成点面结合、精神深蕴的格局。
如全国I卷作文试题“世纪宝宝中国梦”，既选取新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际影响力等方面的成就作为材料，又选取“2020”“2035”这两个新时代中国发展的关键时间节点，以全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的伟大目标作为材料，充分发挥作文题的积极导向功能。通过“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”这样饱含启迪、指明方向的引导语，启发考生强化自己的代际身份感、集体认同感，引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格；引导考生从历史的纵深与未来的愿景中，充分认识个人成长与国家、民族、时代的深刻关联，不断增强自身与同代人的获得感、荣誉感、责任感，使考生更切实地感受到“四个自信”，在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想。
1.2 讲好改革故事，定位历史坐标
2018年是改革开放40周年。改革开放不仅深刻地改变了中国，而且深刻地影响了世界。2018年高考语文充分发挥作文的积极导向功能，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。
1.3 唤起青春理想，奋起追梦圆梦
2018年参加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其实的“世纪宝宝”。2018年高考语文从这个特殊机缘切入，精心选材设题，直接唤起考生的身份意识和情感共鸣，激发他们接力奋斗、与祖国一起追梦圆梦的人生理想。
如全国I卷作文试题“世纪宝宝中国梦”直接面向考生发声，直接点明他们的独特身份，直接揭示他们与国家、时代之间的紧密关系，直接激发他们的青春梦想与奋斗豪情，引导考生深刻思考他们这一代人所面临的共同际遇与机缘，把追梦、圆梦的时代主潮落到实处。
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育才成人
聚焦关键能力，深化内容改革，助推素质教育
2018年高考语文以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标，突出基础性、综合性、应用性、创新性，聚焦关键能力，围绕学科主干内容，创新试题设计，强化素养导向，考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，给不同水平的考生充分展现才华的空间。试题通过设置真实的问题情境，体现语文科的考试内容改革思路：提高语用水平、塑造思维品质、关注信息处理、倡导主动学习，融入有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识，育才成人，助推素质教育。
2.1 创设真实情境，突出语文实践
2018年高考语文试题紧扣语文课程综合性、实践性的特点，通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境，实现对考生语言文字能力和素养的测评。
一是将具体的语言文字、文学作品置于特定交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。启事与书信的命题设计指向真实的语文学习任务，有助于引导学生活学活用，这种自然语境的设计，在考查必备知识和关键能力的基础上更加强调融会贯通。
如全国I卷文学类文本阅读选择了小说《赵一曼女士》，试题扣住“历史与现实交织穿插”的叙述方式来设题，创设历史具体情境，让考生关注文本中现实对历史的追问、历史的现场叙事、史料的还原，体现赵一曼精神的当下意义，在感动与思考中自然深化对革命文化的认识。
二是体现语言表达和文字写作等普遍性能力要求的考查，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中凸显语文特点。文学类文本，引导考生针对不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。论述类文本，要求考生在掌握基本论证结构和手法的基础上，洞悉立论背后的动机与目的，最终进行创造性的思考和判断。实用类文本，需要准确解读材料，筛选整合信息，还要能评价文本的“主要观点和基本倾向”“社会价值和影响”，如全国卷多个文本材料相互呼应，附以一组题的设计，循序渐进，各有侧重，对实用文本的思想内容、构成要素和语言特色进行全面考查，也赋予“实用”以人生价值和时代精神的新内涵。
三是试题面对当代生活，体现多样化的语文实践活动。语料选择突出时代性和问题性，引领考生了解我国社会发展的核心问题和世界发展的前沿问题。
全国Ⅰ卷实用类文本阅读选择了3则新闻报道，要求考生分析3则报道的侧重点有何不同及其原因，引导学生参与生活、观察社会。
2.2 提升思维品质，促进独立思考
2018年高考语文加大对思维品质的考查力度，对考生的逻辑思维能力和形象思维能力进行了全面测查，目的在于发展学生的思辨能力，提升学生的思维品质。
一是深化对逻辑思维、批判性思维的考查。
二是聚焦审美情趣和审美品位，重视对形象思维能力的考查。2018年高考语文试题，以小说、散文、诗歌等多种方式呈现美，考查学生发现美和欣赏美的能力。
2.3 关注信息处理，强化探究意识
2018高考语文面对现代社会发展的要求，加强对考生获取信息、处理信息、应用信息能力的考查，从文本呈现方式、试题设问等方面，有效考查了考生面对不同类型的信息时选取恰当策略进行信息处理的能力。
一是注重对考生在整合加工、辨析推断信息方面的策略考查。论述类文本主要关注文本的核心概念、关键语句、论点论据和论证方式，考生要对文本信息进行深加工，进而分析、推断，形成独立见解；实用类文本关注文本的信息内容、信息间的关联、信息背后的立场等，考生在作答时首先要快速浏览，根据试题内容定位信息、筛选信息，然后进一步整合加工。
二是重视对考生信息迁移应用能力的考查。通过对考生信息处理与应用能力的深入考查，进一步强化了对考生探究意识的要求。
2.4 引导自主学习，凸显创新导向
2018年高考语文试题鼓励考生主动思考，试图激发考生的想象力、学习能力与创新兴趣，以此引导学生从不同角度认识问题，把学生从标准答案中解放出来。
一是创新内容与题型，激发学习兴趣，防止刷题、宿构。
全国I卷、全国III卷的第21题用图文转写的方式来进行考核，需要读懂构图，分析关键词与思考路径间的整体关系，从“解答题目”转向了“解决问题”，对学生的综合素养提出了较高要求。
二是增强试题的灵活性和开放性，引导学生多角度发现问题、认识问题、解决问题。
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以文化人
彰显文化优势，突出引领功能
2018年习近平总书记《在北京大学师生座谈会上的讲话》中明确将“以文化人”列为提高学生政治思想水平、文化道德修养的一条重要途径。语文以古今优秀作品为载体，在落实“以文化人”方面具有天然优势。2018年高考语文试题在这方面匠心独具，进行有益尝试和探索，取得了显著效果。
3.1 萃取思想精华，以优秀的文化传统浸润人
中国文化博大精深，润泽后世，优秀的文化传统是化人之本。2018年全国高考语文试题精心选材，萃取精华，通过历史人物的群体垂范、古代思想的现代映射、传统美德的当代传承，在考查语文能力的同时，实现对考生的精神浸润。
优秀历史人物是中国优秀传统文化的主要传承者。前贤先哲的垂范是感召后世的重要方式。2018年高考语文全国3套试卷“文言文阅读”材料分别节选东汉王涣、魏晋鲁芝、北宋范纯礼3位历史人物的传记，集中赞美他们清忠履正、沉毅刚正、宽厚为政等高尚品质，同时也显示了陈宠知人善任、任峻勇于为政、羊祜谦逊推让等美德。3套试卷立足考查范围，回应教材内容，或实或虚，或正面或侧面，为考生提供了一幅生动的古代优秀人物群像图，考生在答题时犹如对话前贤先哲，其熏陶感化可想而知。
古代思想是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是建构和创新当代思想、文化的精神之源。
全国I卷“论述类文本阅读”节选自杨国荣《历史视域中的诸子学》，材料从两个层面探讨从“诸子学”到“新子学”的发展，强调“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构，引导考生认识到传统思想的当代映射及其重要价值，寄意深远。另外，儒学是中国古代思想的主体部分，也是当代文化实现创新性发展的重要资源。2018年全国高考语文试题除从正面考查《论语》《孟子》《荀子》等儒学经典的名句外，全国I卷的“名篇名句默写”还在相邻两题的题干之中将“李蟠的儒学素养”和“周瑜的儒将装束”巧妙组合，儒生、儒将一文一武，交相辉映，充分显示了儒学对中国传统士人的深刻影响。
传统美德是中国传统文化的精华所系。2018年高考语文试题除大量利用优秀历史人物的崇高美德来感染、引导考生之外，还特别加强了对师德师风的推崇与宣传。
全国I卷在“名篇名句默写”直接考查《论语•为政》中的“温故而知新，可以为师矣”和韩愈《师说》中的相关内容。3套试卷或详或略，或显或隐，多方面涉及师德师道，春风化雨，引导考生尊师重教。
3.2 博采古今名篇，以精彩的文学作品感召人
“腹有诗书气自华”，优秀的文学作品在给人艺术享受的同时，能够陶冶情操、涵养正气、升华人生境界。2018年高考语文全国3套试卷通过博采古今名篇，将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查目标的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导。
全国3套试卷的“古代诗歌阅读”精心选取李贺《野歌》、陆游《题醉中所作草书卷后（节选）》和王建《精卫词》。陆游的诗使考生在艺术审美中体验中华民族世代相传的爱国主义精神，李贺的诗可以给正处于青春期的考生以强烈的情感共鸣和深刻的人生启迪，王建的词引发考生对“愚公移山”故事及内涵的联想，可谓言外有意，韵外有旨。
全国3套试卷的“文学类文本阅读”的材料分别节选自老舍的《有声电影》、阿成的《赵一曼女士》以及刘慈欣的《微纪元》。《有声电影》引导考生对公共意识的深入思考，《赵一曼女士》更好地激发了考生对革命先烈的敬仰之情，《微纪元》在天马行空的想象中给人以强烈震撼。
3.3 精心选材设题，以优雅的语言文字引导人
语言文字是民族文化的重要载体，在凝聚民族精神、增进文化认同、提高国民素质等方面意义重大。2018年高考语文试题精选语料，巧妙设题，引导考生在正确、规范使用祖国语言文字的过程中，深刻理解祖国语言文字的文化内涵，深刻理解祖国文化精神的厚重博大，在提高语言文字运用水平的同时，提高自身的文化素质。
全国3套卷的“语言文字运用”在考查考生语言文字运用能力的同时，使考生在答题时直接感受、领会中国文化精神的内涵与魅力，增强文化自信。
语言文字是一个民族赖以存续的精神符码，本身包含着丰富的文化信息，是增进民族文化认同、影响民族发展的内在动力。2018年全国高考语文试题在语料的选取上，着意选择了蕴意丰富、涵义相近的词汇，一方面强化对考生正确、规范使用祖国语言文字能力的考查，另一方面促使考生深入思考近似词汇背后的情感色彩和文化内涵。例如，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成语辨识内容，要求考生不仅正确把握“名噪一时”与“名垂青史”、“照猫画虎”与“按图索骥”、“随波逐流”与“随遇而安”等成语的不同意义，而且要对成语背后包含的文化内涵、情感色彩甚至道德倾向细细品味。考生在感受祖国语言文字本身魅力的同时，也可以很好地领会到中华民族文化的内涵深度和精神特质。
2018年高考语文试题以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，将党的理论创新成果融入高考试题，并找准它们与语文考查的契合点，优选考核内容，优化呈现方式，帮助学生把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，培育社会主义核心价值观，积累丰厚的文化底蕴。同时，命题坚持问题导向，释放明确信息，为进一步落实立德树人根本任务，彰显素质教育鲜明导向，促进学生提高综合素质，服务高校科学选才作出了应有的努力和贡献。
全国Ⅰ卷▏试题内容：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年 汶川大地震。北京奥运会。
2013年 “天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
…………
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
1
增强“四个自信”，落实立德树人
2018年高考语文作文试题充分调动学生的文化积淀，同时融会新思想，将“四个自信”贯穿其中，并着力画龙点睛，在关键处破题，形成点面结合、精神深蕴的格局。
● 全国I卷作文试题“世纪宝宝中国梦”精选7个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感，引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格，不断增强自己和同代人的荣誉感、责任感，更充分认识个人成长与国家、与民族、与新时代的深刻关联，更切实感受“四个自信”，在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想。
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讲好改革故事，凸显时代主题
2018年是改革开放40周年。改革开放不仅深刻地改变了中国，而且深刻地影响了世界。2018年高考语文作文试题充分发挥积极导向功能，致力于讲好改革故事，凸显时代主题。
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提升思维品质，助推素质教育
2018年高考语文作文试题加大对思维品质的考查力度，对考生的逻辑思维能力、形象思维能力进行了比较全面的测量。
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贴近学生生活，激发写作热情
贴近考生生活实际，使考生感到熟悉、友好、亲切，进而产生思想、情感的共鸣，是作文试题命制的不懈追求。2018年参加高考的考生主要出生于2000年前后，2018年是他们步入成年、接力“追梦”的开始，高考则是他们开启这段人生新征程的“成人礼”。
● 全国I卷作文“世纪宝宝中国梦”瞄准2018年考生的特点，选取与考生情感体验密切相关的材料，直接向考生发声，点明他们的独特身份，直接揭示他们与国家、与时代的深刻关联，鼓舞他们增强荣誉感和责任感，这有助于激发他们的写作激情。北京卷作文“新时代新青年”也努力体现了这一追求。
总体而言，2018高考作文精准落实“立德树人”，凸显时代主题，提升思维品质，助推素质教育，贴近考生实际，激发写作兴趣，也更有利于人才选拔与教学引导。
考查关键能力强调数学应用 助推素质教育
2018年高考数学命题严格依据考试大纲，聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化。试题体现考主干、考能力、考素养，重思维、重应用、重创新的指导思想。试卷稳中求新，在保持结构总体稳定的基础上，科学灵活地确定试题的内容和顺序；合理调控整体难度，并根据文理科考生数学素养的综合要求，调整文理科同题比例，为新一轮高考数学不分文理科的改革进行了积极的探索；贯彻高考内容改革的要求，将高考内容和素质教育要求有机结合，把促进学生健康成长成才和综合素质提高作为命题的出发点和落脚点，强化素养导向，助推素质教育发展。
01
聚焦主干内容，突出关键能力
2018年高考数学试题，立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力；重视学科主干知识，将其作为考查重点，围绕主干内容加强对基本概念、基本思想方法和关键能力的考查，多考一点想的，少考一点算的，杜绝偏题、怪题和繁难试题。以此引导中学教学遵循教育规律、回归课堂，用好教材，避免超纲学、超量学。
02
理论联系实际，强调数学应用
2018年高考数学试题，与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查考生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力。在应用题中，将数据准备阶段的步骤减少，给考生呈现比较规范的数据格式或数据的回归模型；采取“重心后移”的策略，把考查的重点后移到对数据的分析、理解、找规律，减少繁杂的运算，突出对数学思想方法的理解和运用能力的考查；引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养。
03
考查数学思维，关注创新意识
2018年高考数学试题，体现鲜明的创新导向，创新试题的呈现方式和设问方式，让学生从不同角度认识问题，鼓励学生主动思考、发散思维，激发学生的想象力和思想的张力，把学生从标准答案中解放出来；增强试题的灵活性和开放性，采取多样的形式、多角度的提问、不唯一的答案，降低题海战术、机械刷题的收益，从而起到减负的作用；真实地考查考生的数学能力，而不是训练技巧，引导基础教育扎实推进素质教育。
如文科数学全国I卷第17题在所求数列中加入了讨论，通过层层递进、逐步深入的设问展现了思维的过程，充满了探究的味道，体现了新课标研究型学习的理念。
04
增强文化浸润，体现育人导向
独特的历史和文化是我们民族的根，也是立德树人、繁衍发展的文化基因，蕴含强大感召力的文化积淀。2018年高考数学试题把其中的精华引入到考试内容中，既打上中华文化的烙印，又有东方数学的特点，发挥春风化雨、润物无声的作用；在弘扬中国传统文化的同时，注意吸收世界数学文化的精华，引导学生胸怀祖国，放眼世界。
理科数学全国I卷第10题以古希腊数学家希波克拉底在研究化圆为方问题时曾研究过的图形为背景，设计了一个几何概型问题，引导考生热爱数学文化，关注几何之美。
05
探索内容改革，助推素质教育
根据文、理科考生数学素养的综合要求，调整2018年全国II卷、III卷文理科同题比例，为新一轮高考数学不分文理科的改革进行了积极的探索。试题采用“Y字型排列”：即文理科容易题和中档题相同，构成试卷的基础，其后文科增加中档题，理科增加较难题，组成文理科不同难度结构的试卷。通过这样先合后分的设计达到“一石三鸟”的目的：一是增加文理科共同题的比例，二是提高文科试卷的得分率，三是增强理科试卷的区分效果。
聚焦立德树人，强化核心素养，着力提高学生思想政治素质
——2018年高考全国I卷文综思想政治试题评析
2018年高考全国I卷文综思想政治科试题，落实立德树人根本任务，体现“一体四层四翼”，强化政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养，着力提高学生思想政治素质。主要表现在以下三大方面：
一、突出时代重大主题，坚持学科的育人导向作用
围绕社会生活中的重大主题，如修改宪法、改革开放40周年、健康中国等，引导学生关注生活热爱生活，培养社会责任感和主人翁精神，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，为促进全面发展奠定思想政治素质基础。
1。 紧扣党的理论创新成果，促进发展政治认同素养
该试题突出把握正确政治方向，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等融入命题，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。如文科综合全国I卷第21题，以习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程为材料，考查对这一思想来源和内容的正确理解。
试题选取习近平总书记重要论述为材料，引导学生思考、领悟其中深刻的哲学方法。文科综合全国I卷第22题选取了习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会的相关论述，不仅使学生了解我国未来的社会发展安排，而且充分认识到辩证法原理在国家和社会生活中的具体运用。
2。紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识
试题以2018年宪法修改为契机，通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。文科综合全国I卷第39题的突出特点是通过引导学生对宪法修改过程的分析，提高学生对我国社会主义民主政治伟大实践的正确认识和把握，从而引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。
3。继承优秀传统文化，提高文化影响力，增强文化自信
高考命题将优秀传统文化的有关内容融入考试之中，增强试题试卷的文化感染力，发挥春风化雨、润物无声的作用，引导学生增强民族自信心自豪感。文科综合全国I卷第20题以某市发掘传统中医药文化资源、推动现代中医药产业发展为背景材料，考查其文化意义，第19题以中国话语在国外的认知度大幅提升为材料，考查文化交流等知识点，彰显中华文化的国际影响力，增强了文化自信。
4。 关注全民健身战略，实施健康中国，彰显以人民为中心的发展思想
全国I卷38题，以近年来的我国的马拉松热为背景材料，考查马拉松热的驱动原因，贴近生活，贴近学生，贴近实际，彰显我国在新时代不断满足人民日益增长的对美好生活的需求，以小见大，见微知著，折射党和国家的重大方针政策。
二、聚焦关键能力，深入考查学科思维品质
突出考查学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价值选择能力，引导学生关注思维过程，提升思维品质，助力素质教育发展。
1。注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力
培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力，是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。生产关系一定要适应生产力的发展是人类社会的基本规律之一，是马克思主义唯物史观的重要原理。文科综合全国Ⅰ卷第40题，以我国改革开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性，引导学生增强理论思维能力，学会运用唯物史观深刻把握重大问题。
2。加强对法治思维能力的考查，促进学生尊法学法守法用法
加强对学生法治思维的考查，培养学生的法治意识，引导学生在生活中自觉依法行使权利、履行义务，主动地维护社会公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、坚定捍卫者。文科综合全国I卷第16题，以某市司法局贯彻落实中央关于公共法律服务体系建设的决策部署为背景材料，促进学生尊法学法守法，增强法律意识。
3。强调对价值判断和价值选择能力的考查，助力学生培育社会主义核心价值观
试题弘扬和培育社会主义核心价值观，引导学生增强价值判断和价值选择能力。文科综合全国I卷第23题以我国亏损运营慢火车，为出行提供便利考查蕴含价值观的道理，引导学生确立和践行社会主义核心价值观。
三、精心选取素材和考查方式，推动发展素质教育
命题能否实现考查目的和意图，依赖于考试内容和考查方法的正确选择。命题精心选取素材，优化考试内容，选择恰当的考查方式，对于构造一个好的考试具有十分重要的意义。
1。围绕学科主干，突出基础考查，体现基础性要求
思想政治科高考试题的基础性主要指向学科主干知识考查。加强学科主干考查，也即对学科基本概念、基本原理和基本思想方法的考查，杜绝偏题怪题和繁难试题，是引导教学遵循教育规律、回归课堂教学、避免超纲超量学习的必然选择，也是保障基础教育人才培养质量的内在要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识，意在引导中学的“教”与“学”打牢知识基础，关注灵活运用，摆脱反复刷题、机械训练的沉重负担。文科综合全国I卷第12题，以表格形式考查劳动价值理论中的基础知识，厘清了社会劳动生产率与单位商品的价值量、单位时间创造的价值量和商品价值总量之间的关系，表格信息量大且简洁清晰，便于学生比较。
2。聚焦问题解决，强调理论联系实际，体现应用性要求
高考强调的理论联系实际，是围绕解决现实问题、聚焦问题解决展开的。文科综合全国Ⅱ卷第14题，通过描述快递业竞争日趋激烈的场景，使用供给曲线图示，要求考生思考应对措施。试题考查学生应对问题寻求解决方案的能力。
3。增强试题灵活性开放性，突出思维考查，体现创新性要求
通过增强试题灵活性开放性，多角度提问、鼓励创造性作答等方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力，以此引导学生关注思维能力训练，从题海战术、机械刷题中解放出来。
例如，思想政治全国I卷第43题第（3）问，要求请就新时代青年学生如何发扬小岗村“敢为天下先”的创新精神提出三条建议。试题具有开放性，学生可以根据自身对知识的把握，独立思考，从而培养个性化、创新性思维能力。
解读：山东师范大学附属中学 赵炳勇
2018年高考历史试题解读
一、立意：聚焦立德树人，充分发挥历史学科在情感、价值观方面的教育功能。
如24题对中国古代科技的考查，弘扬了中华民族的优秀传统文化；46题对汉武帝年号改革的考查，宣传了历代中华民族对维护国家统一的努力。再比如30题对新中国独立自主外交政策的考查，41题对改革开放后农村基层民主自治的考查，表现了中国共产党领导中国人民不断进步的历史。特别是33题对马克思主义产生背景的考查，充分体现了党的理论自信及对马克思主义理论和社会主义道路的坚持。
二、内容：既强调对历史学科核心素养的考查，又注重对现实的关照，以史为鉴。
今年的高考历史试题没有“偏、难、怪、深”，题目设计都是体现学科的必备知识、主干知识，而对这些必备知识、主干知识的考查，凸显了对历史学科核心素养的考查，如时空观念、历史解释等，而立德树人的立意又充分体现了对学生家国情怀这一历史核心素养的考查。值得注意的是，2017年高考试题里面有一个关于秦王李世民泾州之战的题目，考查的是史料实证这一历史学科核心素养，而今年34题对工业革命的考查则体现了对唯物史观这一历史学科核心素养的考查。综合来看，历年高考历史试题非常注重核心素养的考查。
今年的高考试题不但强调历史核心素养的考查，还特别注重对现实的关照，强调历史对现实的借鉴意义。如28题通过关于甲午战争时期中日在舆论宣传方面的对比，引导学生认识到在当前复杂多变的国际环境中，只有抢占舆论制高点，才能掌握主动权。再比如41题对中国村民自治的考查，体现了对十九大报告中提出的乡村振兴战略的关注。
三、形式：在坚持试卷稳定的前提下，注重试题的创新。
2018年的高考历史试题的在考查形式上没有大的变化，能够体现变化的是34题对于工业革命的考查，以选择题型的方式考查学生的唯物史观这一学科素养还是第一次，而没有照搬2017年高考试题中史料实证的考查。再比如42题让学生从一段文字中提取一个情节，指出反映的历史现象，并加以概述和评价，该题没有延续2016年和2017年高考试题中自拟论题或具体论题的设计。但应该看到2018年高考试题的创新变化只是形式的变化，就像刚才说到的两个试题，虽然在形式和角度上有所变化，但不变的是对历史学科核心素养的考查，不变的是对学生发现问题、说明问题，发现问题、论证问题这一高考大纲要求的考查。
解读：山东省实验中学 张加泉
2018普通高等学校招生全国统一考试
理科全国1卷理科综合生物部分试题解析
一、指导思想：贯彻落实立德树人的根本任务，充分发挥生物学科育人功能，促进树立生态文明观和健康生活观。
二、试题呈现形式和考查内容：稳定中有所创新，试题呈现形式多样，图文并茂，例如选择题第4题、非选择题30、32题，除了文字以外，还通过图像、图表等形式考查学生从中获取信息的能力；试题的亲切感较强，例如选择题从细胞的结构、细胞的物质基础、细胞的功能、实验、生态学部分、遗传学部分等6个方面的考查内容来命题，非选择题考查了生态学、光合作用、内环境稳态的调节以及孟德尔遗传规律的应用等四个方面来考查，选修一部分以微生物的培养为基础考查相关知识，选修三以“基因工程”为背景来考查，试题的亲切感较强，与学生平时做的练习、试题情景基本吻合。
1、依据考纲命题，体现基础性和综合性。高考生物试题精选素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，引导基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学。全国1卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以期达到融会贯通、举一反三的效果。以学科主干知识为基础，加强对知识的综合理解，渗透结构与功能相适应的生物学观念，引导学生注重对主干知识内容的理解，加强知识内容间的综合。再比如31题，以动物体血浆渗透压的变化与尿量之间的关系实验为背景来考查学生的理解能力，渗透了稳态与平衡的生物学观念。
2、着重关键能力的考查，体现应用性。高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下情况，着眼学生未来的长远发展，因材施教。生物试题在学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。例如第2题，以DNA—蛋白质复合物为知识背景，考查了学生对基础知识的再加工能力，第4题的实验题，考查的不是教材中原有的实验，更加注重实验能力的考查，依据题意去推理、评价实验过程、实验步骤、实验结论的正确性。
对生物学的学习注重培养学科视域下思考和解决实际问题的能力，倡导学以致用，以加强学习生物学的触摸感和获得感。高考生物试题精选命题素材，创设日常生活、生产实践、科学探究等问题情境，考查以生物学视角分析和解决实际问题的能力及学科综合素养水平。例如30题，就着重考查了光合作用原理在实践中的应用。
3、聚焦学科素养立意，体现创新性。2018高考生物试题关注科学素养立意，体现生命观念与社会责任，注重科学思维、科学探究维度的考查。在生物学科长期学习与思考过程中逐渐养成科学思维，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用，全国1卷38题选取基因工程经典研究工作为素材，考查基因工程操作过程中用的核心技术及研究设计方案，还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力，在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。
高考生物试题关注开放性设计，不限定唯一答案，注重发散思维，有利于创新思维的培养。全国1卷37题围绕马铃薯浸出液为背景进行设计，开放问题设置并明确作答要求，摆脱唯一答案的束缚，留给考生充分思考和发挥的空间，体现创新性的考查方式。
三、对中学生物教学的引导。
1。重视教材。在讲解和复习主干知识的同时，重视教材中的“小字部分”、“插图内容”“旁栏思考题”等对主干知识补充的内容，有助于学生更加全面的了解教材的内容，这一部分不容忽视。例如29题第2问，斯坦利的“收割理论”就出自必修二教材中现代生物进化理论的共同进化部分的小字内容。
2。考查思维深度，引导重视语言表达。对生物学事实及规律的深度思考反映了生物学科综合素养层次。在生物学课程的长期学习过程中以及日常生活实践过程中，自觉运用生物学知识对接触可及的生物学问题进行思考与解释，体悟科学研究过程与思维方法，科学精准的进行语言和文字的表达与交流，是实现生物学科素养培育目标达成的有效途径之一。高考生物对生命现象思考深度的考查有利于不同学科综合能力水平考生的区分，有助于高校的梯度选才，还有利于改善目前学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的状况。例如29题第2问，30题第2问，32题第1问，均是问原因是？、依据是？等，32题第2问的实验设计及结果预测等都是考查了学生的语言表达能力。
3。考查主干知识，引导教学回归本质。生物学科具有丰硕的知识体系，扎实严谨的主干知识框架。牢牢把握学科主干，才能使整体学科知识树枝繁叶茂、开花结果。加强对生物学科核心主干知识的理解和综合运用的考查，有利于改善偏离教学本质、脱离教学规律、盲目刷题的现象，引导教学回归本质。
山东师范大学附属中学 生物学科 代立鹏
