近年来，研学旅行成为教育和社会热点，一方面国家层面出台相关政策不断扶持，另外，社会上与研学有关的机构如雨后春笋般破土而出，但越是热闹，越是需要我们冷静分析、厘清思路、有序开展。那么研学教育到底如何开展，从学校层面来说，在研学教育过程中更看重什么？为此，我们有幸采访到河南省第二实验中学负责研学实践教育的学生处马洁主任。
河南省第二实验中学学生处主任 马洁 （图 任柏霖） 马洁，河南省第二实验中学历史高级教师，学生处主任。北京师范大学历史系历史学专业毕业，河南省优秀教师、河南省“李芳式的好老师”、河南省文明教师、河南省中小学实践教育专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教学标兵、河南省基础教育教学研究学科专业人才、郑州市教研室历史中心组成员。曾经获得全国历史优质课大赛获一等奖、全国“特级教师上优课”展示课、两次荣获河南省历史优质课一等奖。
马洁作为学校研学实践教育的骨干力量，是河南省研学旅行活动开展的先行者，有着热忱的教育之心，丰富的研学旅行教学教育经验。她一直强调研学课程设计的重要性，研学旅行作为教育的一种形式，必须要以学校为主角。
“漫游郑州”，社团实践怎么做？
早在十多年前，马洁和学校的历史教师一起就已经开始做综合实践教育类型的活动了，其中，“漫游郑州”是马洁与其团队做得很成功的一个社会实践社团活动。“我们这个社团主要是一个以研究郑州乡土历史为主的社团，因为我本身就是学历史的，当时学校并没有硬性要求，也只是我们历史老师自发所做的一个尝试”。但这一尝试就是十几年，也与我们现在所要培养学生的家国情怀不谋而合。后来，社团以中原名师工作室为核心，以郑州附近的历史文化遗存作为基础，越做越有影响，也做出了自己的特色。
“我觉得我们的特色就是让学生在教师的引导下，自己去搜集资料、分析研判，并在此基础上，延展出“小小讲解员”这个项目，并扩展到现在的研学实践教育中。”在马洁看来，通过亲自讲解方式，不仅可以提升孩子们的表达能力，促进对相关历史知识学习了解，同时也能在实践中灵活运用自己所学的知识，真正做到走出课堂、走出学校。
“小小讲解员”实践教育活动为了培养好“小小讲解员”，老师会让孩子们先自己搜集一些资料，写一个简单的解说词，随后通过与专业解说词的对比发现这样或那样的漏洞，然后再通过讲解修改和完善这些漏洞，而这个过程也是学习知识和方法的过程。“在这个项目中，我们会尽量把面铺的更大，让更多学生参与进来，并且也可以分批进行，我们的小讲解员经常可以吸引许多成年游客驻足并认真听讲解，我觉得这种方式在研学实践教育中效果还是比较好的。”马洁对“小小讲解员”模式在研学实践教育中的作用非常认可。
家校共育是重要途径
在当前的社会环境下，家庭教育的缺失已成为导致青少年成长过程中各种问题不断涌现的重要因素，对此马洁也提出了亲子研学的想法，这其中主要分为两个方面，一是让家长多参与到学校的实践活动中来，另外就是提昌、引导以家长作为主导的研学旅行。
前者主要是学校为主导，“就像我们学校一年一度的爱心义卖社会实践活动，就让家长们充分参与，与孩子们一起进行，这个活动它不是一个单纯的学科知识，而是需要一个销售团队的通力合作，他们开始前要做市场调研，活动中要懂得销售技巧，甚至为了吸引客户，要把学校里学到的各种技能都排上用场，现场表演，活动后还要根据业绩总结提升。在这个过程中，家长不但要配合、深度参与，同时也从另一个角度发现自己孩子们的不同之处。这个活动不仅让家长们看到了孩子们的另一面，也让孩子们明白金钱的来之不易，感受父母挣钱的不易，同时，活动也增强了亲子间的了解，进一步融洽了关系，这就是学校社会实践活动邀请家长参与的意义所在”，马洁主任说道。
爱心义卖社会实践活动而后者主要以家长为中心，能够更好、更长时间为家长创造与孩子交流沟通的机会，马洁认为，研学的范围其实是很广的，不止是学校，家长带着孩子出去也是另一种形式的研学，特别是在当前学校研学实践教育还不能大规模出行情况下，亲子研学是拓展孩子眼界，丰富知识的有效方式。当然这就对家长提出了更高要求，学校可以利用家长学校对家长进行系统指导。
秋季《黄河》学生实践课事实上，这两个方面也是家校共育的重要内容，而家校共育则是学校开展德育工作的一个很重要的途径。
研学课程设计很重要
在谈到当前热门的研学实践教育时，马洁认为，研是探究的过程，行就是要到实践中去体验、去检验“研”的成果，进而再总结、修正、提升，从实践到理论，理论再指导实践，这是研学教育的价值所在。“但对于学生来说，在这个过程中如何提高兴趣来获得参与度，通过研学来获取成长养分，这就需要课程内容的设计，而这也是研学的关键所在。”马洁强调道。“研学课程是一个综合性课程，需要用心设计。如我们开展的黄河研学，黄河还是那条河，但要看从那个角度去设计课程内容，这个里面就有很多讲究。”马洁道，如果只从地理学科考虑，那地理老师可能只侧重于黄河沿岸的风土人情、河流走向、水文特点等等地理知识，而不会把更多的学科糅合在一起。但省实验二中则不是这样，而是把地理，历史，语文，音乐，美术都学科都加进来。如音乐可以搞黄河大合唱，在黄河边上唱与黄河有关的音乐作品；语文除了吟诵与黄河有关的诗歌外，还可以写描写黄河的文章；美术可以选择以黄河为主体的写生……除此之外，我们还加入了体育，因为我们学校是定向越野的传统项目学校，因此就在黄河边上找一些相对符合定向越野的场地，开展定向越野的运动。
黄河研学马洁认为，课程设计一定要站在学生发展的角度去思考。研学旅行是素质教育的一种形式，针对不同年级的学生就会有不同的研学特点，课程设计内容自然也就不同。“而不论是研学基地，还是研学服务机构，都是服务于学校的研学实践教育，因此，在课程设计理念上要与学校保持一致，研学必须要从教育的角度去思考，不能完全拿市场的东西来衡量，市场是经济学的规律，而研学则必须遵循教育的规律。”马洁补充道。
学校选择服务机构的标准
虽说学校是开展研学旅行活动的主体，但是也需要社会机构的配合与补充，马洁针对学校选择校外服务机构的标准也提出了自己的一些看法。
首先就是在课程设计上要满足学校要求。学校会把自身的要求告诉校外机构，凡参与的机构就要按照要求拿出自己设计的课程 ，然后学校再进行评价，最终挑选出符合学校要求的设计课程执行。
其次，要让学校做主角。“社会研学服务机构提供的资源基本上是单向的，主以以某一方面开发的课程为主。而对学校来说，我们要考虑成本，这包括时间成本、经济成本还有人员成本等，所以我们想要的课程一定是能实现效果最大化、最优的课程和路线”。所以在这个选择过程中，学校一定要占据主导地位，而第三方服务机构也必须围绕学校目标来服务，要不然方向就会偏了。
第三，安全保障措施要到位。参与服务的机构需要拿出完整的安全出行保障计划和措施。
第四、在价格、财务流程上要规范。在与社会研学服务机构合作时，学校就是招标方，我们有自己的一套标准，然后根据标准去询价，找合作方。当前，公办学校的财务支付流程严密，要求也多，所以与我们要合作的机构，在自身财务方面先要流程规范，而且在服务价格上还要有优势和竞争力。
研学是育人的有效方式
由于长期受应试教育体制的影响，家长大多认为，分数是决定孩子一切的标准，但随着素质教育改革的不断深入，“育分”和“育人”的关系也在不断被提起。马洁认为，育分和育人不是对立的，育分是比较快的展现出成果的方式，育人是个比较漫长的过程，它不是通过一件事情一次考试就能够体现出来的，而是在将来的某一阶段才能体现出其价值所在，这就是潜移默化的影响。以省实验二中的学生来说，可能到高中，甚至到大学时，其在初中经历过的这些社会实践活动的价值才能显现出来，并有可能影响其一生。
“既要抓素质又要抓应试，这对学校，老师来说确实是个两难的选择，但正如我们罗校长所说，我们务必要注重教育的品质，唤醒灵魂、润泽生命，这是教育的根本。对一个人的发展来说，不是他能不能走好三年、五年的问题，而是他今后能不能走好一辈子的问题，这也是我们搞研学的一个核心价值。”马洁道。（文 贾真真 陈若宁）
（责编 侯明廷 编辑 贺莹莹）
