站在福塔看中原 —“研”中有你，学中有“塔”
—郑州市第十一中学研学课程纪实
研学活动是从理论学习到实践认知的重要环节，是青少年成长过程中的重要一课。郑州市第十一中学结合相关研学政策和地理优势，以学生发展为中心进行研学活动课程设计，通过实地调研、填写研学手册等方式，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中。
为了进一步了解郑州市第十一中学《站在福塔看中原—“研”中有你，学中有“塔”》研学活动课程，新浪河南教育频道的工作人员来到郑州市第十一中学，采访了学校纪委书记马彦昌和课题主持人杨旭老师。
课题主持人杨旭老师（左二）及研学课程设计组成员据了解，“站在福塔看中原”是在学校领导的大力支持下，由杨旭老师主持，姜春春、陈盼盼、王德长、翟航、陈芳等五位老师参与设计的研学活动课程，本研学课程通过开展综合性的社会活动，带领学生在实践中将学科知识与社会活动相结合，以提高学生发现问题、解决问题的能力。
研学课程的设计背景
据学校纪委书记马彦昌介绍，郑州市第十一中学积极鼓励学校教师组织研学活动。改革开放以来，中国取得了巨大的成就，学校通过开展研学活动，让学生们在行走中感受祖国的变化，加深他们对中原文化的认知，增加学生的民族自豪感。研学活动开始前，负责课程设计的研发团队多次召开研学工作推进会，确定研学主题，选择研学路线。
谈到“站在福塔看中原”课程设计背景，马书记说“2018年，河南省颁布《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》，该方案为河南研学的发展指明了方向。方案指出中学阶段的研学要以省情、市情为主，突出“老家河南、红色河南、厚重河南、出彩河南”等主题。这也为郑州市第十一中学开展研学活动指明了方向”。
研学团队从学校出发“中原福塔入选河南省首批研学示范基地，而仅一路之隔的郑州市第十一中学的学生却对其不甚了解，同学们对福塔的了解仅仅停留在它是电视信号发射塔的层面上。对于其本身承载的中原文化知之甚少。”杨旭老师说道。设计这一研学课程的初衷，则是希望通过学生深入的探究，让他们能够更好地理解中原文化的内涵，从而培养学生真切的家国情怀。
为此，郑州市第十一中学的教师围绕河南地标中原福塔进行研学课程设计。从课程内容、路线设计、成果展示等方面有条不紊地展开，旨在让学生将学校的“小课堂”和社会的“大课堂”结合起来，从而深入地了解家乡资源，了解中原文化，增强文化自觉与文化自信，同时创新学校开展社会实践的方式，让核心素养的落实既有效又有趣。
探寻福塔 追溯中原文化
郑州市第十一中学为确保研学活动安全顺利地开展，并达到预期的效果，出行前，在学校领导的指导下，师生们均做足功课，带队老师要对接中原福塔的工作人员，充分了解研学现场，共同规划研学行程及具体安排，做好每个环节的安全措施，组织突发安全事件处置，以求活动内容设置科学合理，活动过程平稳有序；参加研学活动的学生，则要在出行前通过上网搜集中原福塔相关信息，查阅有关研学课程置内容的诸多资料，加深对研学内容的认识，以便带着问题去实践中验证，从而更好地完成探究性学习这一任务。
到达中原福塔研学点在多方努力下，该研学活动得以顺利开展。当天上午，学生在课程团队老师的带领下走进中原福塔，认识塔身14幅浮雕，寻找家乡神话故事及故事起源，大家一边欣赏着雕刻得栩栩如生的壁画，一边聆听着精彩绝伦的神话故事，沉醉在古代历史长河之中；认识省内36位历史人物的背后故事，在实践中寻找课本中的历史知识；观看《锦绣中原》声光电演出，纵观河南全景，了解河南18地市文化，感受中原文化的厚重。
观看《锦绣中原》声光电演出中午，学生们在中原福塔品尝河南特色美食及西式简餐，列举中西方餐饮文化的差异，探究中西方饮食差异背后的地理原因、文化原因及社会心理等。
塔顶撞钟下午，登临塔顶，学生们利用所学物理知识分析发射塔发射原理；眺望中原，感受家乡的区位优势；塔底“逛街”，观察并记录通过中欧班列拉来的各类进口商品，分析这些商品进入河南后，对河南经济产生的影响。
体验空中走廊研学结束后，学生们聚在一起总结此次研学活动中最喜欢的部分或片段，提炼分享本次活动的最大感受，完善研学手册的相关内容。另外，研学团队通过展示学生们的研学成果，让更多的人了解中原福塔，了解中原文化，积极做河南文化、中华文化的宣传者及推广大使，用河南人的姿态，向世界发出邀请。
研学要注重“研”避免“玩”
研学活动不是单纯的旅游，而是“学”与“游”的融合，更是校外教育对校内教育的有效补充。让学生们在真实世界中亲身感受所学所知，有助于实现课堂内外知识的融会贯通，引导学生不断发现、思考、研究、探索。
杨旭老师表示，研学课程环节的设置都要围绕以下几个方面展开：一是跨学科设计；二是主题化设计；三是议题化设计；四是体验式设计；五是项目式探究。研学团队的老师们认为，只有这样的设计才能有远见，有利于学科素养的培养；才能接地气，有利于学科基本技能的培养；才能有深度，有利于创新实践的培养。
研学结束后，学生们收获满满研学课程设计时要避免纯粹的“玩”，避免流于表面。研学旅行是一种和实践活动相似的教学方式，研学旅行的未来想要越来越好，让研学真正成为孩子们的第二课堂，就要求研学设计者在设计课程时要做到以学生的发展需要为出发点，设计探究问题时，需要符合当下社会的真实情境。优秀的研学课程对学生的思想认识和实际行动都会产生积极的影响。
“研学课程设计时要注重‘研’，重在内容。研学课程突出一个‘研’字，所以整个设计过程必须注重知识的预设与生成，以及核心素养的落地”。（文 贺莹莹 李培）
（频道主编 侯明廷 责编 贺莹莹）
