第二个环节中，则是安排了孩子们自己玩。我有一块饼干，我在饼干上轻轻地咬一口，变成了月亮，你能变成什么呢？咬一口，变成了什么？咬两口，变成什么了呢？
这样的提示是为了让孩子们更能思考着去做，有些孩子吃饼干速度较快，几口就没了，太快的话，就起不到变一变想一想的作用，而有的孩子吃得就太慢，太慢了饼干就咬不出样子。而我提出咬一口，看一看，像什么？咬两口看一看，像什么？告诉孩子们如何去“变”。而且这种轻松的操作过程适合每一个孩子。
同样从结果来看，孩子们对于操作和说都表现得非常认真，他们仔细小心地咬上一口，然后仔细地看，与大人不同的是，他们的发现都在于第一步想到的。比如一个孩子咬了一口，一看饼干，就马上报告我说：“我变出了一只小乌龟”其实我一看那块饼干，并不像呀，但我还是非常认可，“你的小乌龟很可爱，在睡觉吧？”
孩子们的创造力都在于一瞬间的爆发，让他们想一想，再说，其实是不大可取的。特别是小班的孩子，在他们玩的一瞬间，沉浸在活动中的一瞬间，他们才有可能因动而有灵感。所以在语言活动中，让孩子们玩一玩，在一个玩的状态中，在玩中说才能更激发孩子说的欲望。
