在公开课活动中，经常听到这样的词语——“学生配合得好”或“学生不怎么配合”。于是，我就在想——课堂师生需要，究竟谁配谁合？
所谓的配合，也就是参与者按照不同的分工来完成共同任务的活动。在这样的活动中，因为分工不同，所以就有主角、配角之别，就有表现和迎合之分。作为主角，自然是处于中心位置，而配角则必须根据主角展示或表演的需要，提供必要的支持和合作。课堂教学，是教和学互相作用的过程，是师生之间双边参与的过程。在这样的过程中，自然是需要师生之间配合的。不过按照活动主体定位不同和内容的侧重，角色的分配也会出现不一样的变化，比如以教师个人素质展示为目标，明显的就属于以教师为中心，学生对教师的配合；而以学生的学习和发展为目标，则属于以学生为中心，教师对学生的配合。不同的配合，表现出不同的教育理念和教育思想。
真正的课堂配合，应该是教师对学生的配合。教师对学生的配合，是和学生对教师的配合截然相反的活动。因为从师生的从属关系上看，教师对学生的配合中，学生成为主体，是课堂的主人，教师则是课堂的客体，是学生学习活动的配合者。在这样的活动中，主动权属于学生，课堂是学生的舞台。学习活动变成了学生自己的事情，也就是说学生成为学习的主人。这样的课堂不是以教师的能耐展示或能力表演为能事，而是教师的活动全部都要依据学生的学习需要而动。课堂上学生是自主的，也是自由的，教师成为学生的服务者，引领者。教师游走于课堂上，根据学生的需要提供必要的帮助和引导，该点拨的点拨，该启发的启发，该讲解的讲解。教师的活动完全站在学生学习需要的立场上，做学生学习活动的守护者。学生则在教师的指导下，自主探究，自主求索，沿着路标或道路，向知识的丛林漫溯。
教育的本质是为了每个受教育者能够得到更好的发展，使每个生命都绽放生命的光彩。不管什么时候，也不管什么情况下，学生始终处于中心位置，是教育活动的主体。课改已经走过十年，真希望我们的教师在教育教学活动中，别再越俎代庖，混淆角色，要求学生配合教师，而应变换角色，根据学生学习的需要予以最大程度的配合，尽量为学生服务，引导学生自觉主动地探索知识的奥秘，畅享成长的快乐！
