本报5月30日讯(记者 董平)“六一”前夕，记者走进岚山区后村镇宅科小学，学校简陋的设施，薄弱的教学条件都让人不容乐观。记者了解到，一些农村小学不仅硬件设施落后，师资力量也跟不上，专职教师缺口大，一位老师要担负六个年级的英语课。
音体美课没有专职教师
“学校教师平均年龄 49岁，30岁以下的教师一个也没有。有人给我们捐献了电子琴，至今没有人会弹……”岚山区后村镇宅科小学王培周校长告诉记者，现在学校部分教师的工作状态相对较差，教学质量很难令人满意，造成了农村教育发展的师资短板。目前学校共有31人，教师的整体年龄偏大，大都在50岁以上，音体美科目并没有专职教师，大多为“转行”教师，有些连学校的乐器都认不全，更别说使用教学了。
“城里孩子可能学前就会上英语补习班，找外教加强口语，而大多数的农村小学生毕业时对英语也只是懵懵懂懂。”该校英语老师孙丽娟介绍，因学校缺英语教师，所以派她去进修了英语，回来就兼任全校6个年级的英语教师，每周都有30课时，批改作业、备课经常忙到半夜。由于基础太差，孩子们学起来非常吃力，老师只能边听录音机，边学边教。记者在采访中发现，这样半路出家教英语的情况，在岚山区其他农村小学也非常普遍。
“每年基本上给各个乡镇配备一名英语老师。”岚山区教育局孙主任介绍，农村英语教师缺口大，目前全区在册农村英语教师并不多，大部分都是“半路出家”教英语的，而一些地方因为条件不够甚至都没开设英语课。记者了解到，受世俗观念影响，大学生毕业后报考农村英语教师职位的并不多，很多大学生宁可在城里打工也不愿回农村教学。另外虽然有大学生支教，但时间都比较短，支教生刚熟悉地方教学任务就要离开，不能从根本上解决问题。
桌椅大都缺胳膊少腿
学校现在使用的大多是从外地学校调拨过来的桌凳，有些还是20世纪80年代的。学校大部分桌凳都伤痕累累，老师和学生经常自己拿工具修理桌凳，即使这样，依然有不少桌凳因为破损严重无法正常使用。“学校很早就想更换这些教学设施了，但由于地处贫困山区，经济条件落后，很难募集到足够的资金，心有余而力不足。”王校长表示，学校的一部分危房也因为没有资金而迟迟没有改造。
记者在宅科小学看到，教室内缺胳膊少腿的凳子并不在少数，有些课桌上甚至破了个大洞。学校微机室摆放着8台老电脑，几个孩子围在一起，因为没有专职的信息技术老师，学生只能看看录像，学不到什么实用技术。操场上杂草丛生，篮球架是学校唯一的体育用品，按照学校规定，只有体育课的时候学生才能打篮球。王校长介绍，这里的孩子不奢望像城里孩子一样，有节日的盛装，有彩旗飘扬的校园，有自己喜欢的玩具，他们仅梦想有一张没有洞的桌子，有一把能坐稳的凳子。
超7成是“留守儿童”
“据统计，在全校411名学生中，留守儿童就超过70% 。”王校长介绍，由于后村镇属于典型的山区乡镇，村民种地收入少，基本都在外打工，父母无法真正关心到孩子各方面的成长。由于父母在外打工，这群“留守儿童”大多由爷爷奶奶抚养，而他们的受教育程度普遍比较低，认为只要孩子平安就可以了 ，很少过问孩子的学习成绩，更别提心理和精神上的需要了 ，长此以往对孩子的成长非常不利。
“父母常年在外打工，孩子一年都见不了父母几天。”王校长说，有些孩子因常年见不到母亲，课堂上哇哇哭，让人看在眼里痛在心里。“六一”儿童节马上要到了 ，王培周校长很早就开始思考怎么让孩子们过一个有意义的节日，“身在大山里的人们最大的愿望就是让孩子通过教育走出大山，我不想让这些过于简陋的条件成为孩子们通往梦想路上的绊脚石。”
