作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，使课堂成为学生求知的乐园。
教师应该变写教案为写学案。教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。让每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一句话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢？传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众，老师往往偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个“剧本”的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。
教师要在思想意识上和角色上转变。新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学习、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自己在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师要放下架子，“屈尊”将自己放到和学生平等的位置与学生一起讨论、学习和提高。
教师要以情感培养学生的兴趣。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比的。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。
教师要赏识学生。新课程要求不但要把课堂还给学生，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求――渴望得到老师的赏识。赏识教育要求：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识促使学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而缺点会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。
形成新的教学行为模式和教学方式，是中学英语课堂教学充满活力，是课堂成为学生求知的乐园。
课文教学是英语教学的重点。新大纲提出“课文首先作为一个整体出现”，只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品味到英语语言的美妙和魅力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜欢这些方法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而备受学生爱戴。有难度的练习和试卷先经过学生分组讨论，然后教师再有的放矢地评讲。实施“任务型”教学，让更多的学生积极参与课堂活动。
总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。
