农科路小学邵玉慧副校长也认为，新课标与此前最大的不同在于强调德育为先，坚持推进素质教育，坚持能力为重、知行结合。
【碰撞】
注重个体发展，表达真实感受
本次新课标变化最大的是小学语文，争议最激烈的是小学语文“背诵篇目新增20篇”。很多网友认为：“孩子的学习压力已经够大，要学的东西已经很多，再多背20篇文章，岂不更累？”
也有家长对此表示赞成。初二学生家长葛先生说：“古诗词极为精炼，多背点没啥坏处，有助于孩子用字词时拿捏得更精准。”学生家长许女士表示，上学时自己作文经常被当范文，就归功于她背了很多唐诗宋词。
郑州市二七区春晖小学老师常帅认为，语文新课标的“一增一减”能减轻学生书写的负担，而机械的书写训练不利于培养孩子学习兴趣。增加背诵篇目是为让学生养成良好的学习习惯、传承传统文化。
郑州市二七区外国语小学刘纪红老师说，新课标明确指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、同情等感受。显然，新课标更注重发展学生个体，表达学生真实感受。她说：“在以后的教学中，重视对学生情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择有效的教学策略。”
【务实】
书法课实施有难度
此次公布的新课标，对三到九年级的学生则提出了“兼修毛笔”的新要求。新课标明确，三、四年级学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五、六年级学生能用毛笔书写楷书，七到九年级学生能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
中国硬笔书法协会理事、河南省硬笔书法家协会副主席从苏华认为，书法进课堂是件大好事，但因师资和场地有限，具体操作起来却很困难。一周一节的书法课效果难以保障，而学生多，课桌小，根本摆不下笔墨纸砚，专门开辟练书法的教室不太现实。他认为，把书法课改成书法欣赏课，效果会更好。
从苏华说，课堂上应当优先解决的不是毛笔书法，而是硬笔写字问题。硬笔写字教学容易，通过标准化训练，短时间即可效果明显。
【引导】
让学生爱上英语学习
新课标指出，学英语过去死记硬背的方法不提倡，要求积极利用多媒体和网络等帮助学生营造逼真语境，对低年级的学生内容和形式要更直观、生动、形象。
郑州市二七区外国语小学英语教师王明华认为，新课标下英语教学的目标和要求越来越具体，尤其注重学生学习能力的培养，综合素质的提高，课堂中学生的主体地位更加突出。新课改要求低年级英语教学重在培养学生的好奇心和兴趣。孩子学习英语初级阶段就让孩子在自然的英语氛围中学习，从听、说、读、写各方面提高，更加注重听和说的能力培养。这符合认知规律，容易引发孩子的学习兴趣和热情，让学生由喜欢学英语到爱上英语。
【挑战】
新课标需要克服的困难不少
以体育新课标为例，中小学生要获得野外活动的基本技能。比如在有指导的情况下顺利完成集体野外活动，学会一两种野外常见的运动方法，如游泳、骑自行车、滑冰、滑雪、划船等；组织野外活动，如野营、远足、登山、旅行等；运用野外生存的知识和方法，如识别方向、识图、求助等；还要参加具有挑战性的野外活动，如登山、野营等。
记者就此采访的几位校长都感觉实施起来很困难。“学生的体质下降，体育新课标更注重激发孩子的运动兴趣，鼓励学生参加运动和野外活动，但学校要先保证安全，而且车辆运行、人员组织等，都需要考虑，现在学校组织学生踏青都有顾虑，野外活动实施可能更难。”某校长接受采访时坦言。
数学新课标将信息技术作为学习的辅助性工具。新课标要求一切有条件和能够创造条件的地区与学校，都要积极开发与利用计算机、多媒体、互联网等信息技术资源，为学生提供丰富多彩的教育环境及学习工具，但很多农村学校计算机少得可怜。中牟县一乡村数学教师高先生称，按照新课标的要求，每个教学班都需要至少有一台电脑，而不少学校“六个教学班只有两台电脑，还没联网，小学部没一台电脑，多数孩子初中毕业还没接触过电脑，怎么可能将它作为学习的辅助性工具呢”？（大河报记者 辛渐 文 通讯员 陈姜明 图）
