幼儿音乐作品档案的建立和美术等作品一样，可以清晰展示出幼儿在每一个年龄阶段的艺术能力发展状况。收集幼儿的音乐作品，为每位幼儿建立音乐作品档案是有价值且必要的。
每学期末，大多数幼儿园都会将精心准备的每个幼儿的《幼儿成长档案》送给家长。这份档案既体现了幼儿现阶段的发展评价，同时又是一份珍贵的纪念，给幼儿家长带来不少惊喜和参考。但具体查看，我们却发现，其中几乎没有对幼儿音乐作品的收集。有的幼儿教师还反问：幼儿还有音乐作品吗？一个幼儿园园长则直言不讳地指出：幼儿的美术发展可以用美术作品记录；语言发展可以用文字或声音方式记录；健康、科学、社会性发展可以用文字或照片记录，目前唯一缺少的就是对幼儿音乐作品的收集及记录，因为记录起来太繁琐。这种现状在大多数幼儿园中都普遍存在。
幼儿有音乐作品吗
答案是肯定的。一切音乐实践活动，包括一度创作的音乐作品文本、二度创作的演唱、演奏和所谓“三度创作”的全身心体验音乐的欣赏活动(包括舞蹈等)，都依赖于人们丰富的联想和想象。事实上，有着丰富想象力的幼儿能够利用不同的音乐元素，实践多方面的音乐创作。幼儿在音乐活动中的全心投入的体验，都可以说是幼儿的音乐作品。
幼儿音乐作品，不同于通常意义上成人创作的音乐作品，它指幼儿在音乐活动中的一切体验、表现和阐释，如音乐表演(包括歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏等)、为歌曲创编动作、为歌曲改编歌词、创作或模拟各种声音、编音乐故事、在音乐欣赏中创作等。每个幼儿在音乐活动中都会有自己的表现和创作，他们的音乐作品是独一无二、不可替代的。通过每个幼儿富有个性的音乐作品，教育者可以更好的了解其在艺术、语言、社会等方面的发展状况，有利于教育评价的进行；同时，通过音乐作品，幼儿可以回味、欣赏、对比自己和他人在音乐活动中的表现和变化。幼儿不单会欣赏自己的音乐创作，同时也可能做出批判，这个过程能激发他们更多的创造及想象。
幼儿音乐作品有记录的必要吗
加德纳在《多彩光谱》项目中强调：“每个孩子都与其他人不一样，父母和老师都应得到有关孩子的真实记录和描述以及建议，知道什么样的经历和活动才能配合这个孩子的长处和弱点。”幼儿教育的最终目标是促进幼儿全面和谐发展，作为教育者，评价幼儿的成长状况，目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。对幼儿的观察、了解应是全面的，对其成长的记录、档案的建立亦应是全面的。幼儿音乐作品档案的建立和美术等作品一样，是非常珍贵的，可以清晰展示出幼儿在每一个年龄阶段的艺术能力发展状况。因此，收集幼儿的音乐作品，为每位幼儿建立音乐作品档案是有价值且必要的。
但在现实中，忽视建立幼儿音乐档案的现象却普遍存在。一方面是认识上的误区、价值的不确定性以及音乐自身的特点使教育者缺乏建立幼儿音乐作品档案的意识。另一方面，幼儿音乐作品收集的要求较高，不仅需要收集者有收集的意识，还要有相应的手段和工具，无形中也增加了建立档案的难度，影响了教师对幼儿音乐作品记录收集的关注。
音乐是长于抒情的艺术，它是通过有组织的乐音所形成的艺术形象表达人们的思想感情、反映现实生活，音乐以声音作为物质材料，在时间中组织、展开。听觉艺术与视觉艺术的最大区别，就在于它具有需要在时间流动中不断展开和完善其组织结构的特征，正因为音乐是时间性、流动性的，相对而言更难以自发地留下有形的物质性的资料，也就难以引发成人收集积累的意识与行为。这就更加需要教师有意识地收集、积累幼儿的音乐作品。
随着科学技术的发展，摄像机、录音机、照相机等多种多媒体设备出现并在不少幼儿园、家庭中普及，对动态艺术作品的收集来说已不是一件难事。因此，幼儿音乐作品档案的建立不仅是必要的也是可行的。
怎样记录幼儿音乐作品
作为静态艺术，如美术，人们欣赏的多为其最终的成品，且可以反复回味；而作为动态艺术，如音乐，人们欣赏的是其过程的展现，而这个展现过程是稍纵即逝的。教师与幼儿有着密切的接触，可以随时记录、捕捉到幼儿充满想象和创意的音乐作品，甚至是充满众多创作智慧的集体音乐作品。因此，我们认为，幼儿音乐作品的主要收集者是教师。同时，教师可以引导或建议家长有意识地在家庭中为幼儿的音乐创作进行及时地记录。
作为教师，在各种音乐活动(包括日常活动和表演活动)中应注意观察幼儿的表现，必要时和幼儿沟通以了解他们的想法，通过录音机、照相机、摄像机或教育笔记，甚至是幼儿倾听音乐时即兴创作的美术作品、幼儿对某个音乐片断或音乐活动的感想等方式来记录幼儿在音乐活动中的情绪状态、投入程度、参与频率、创作作品、成就感获得等多方面的真实体验，并将这些记录、作品保存在幼儿的成长袋中。教育者可以通过对幼儿音乐作品档案的建立与分析，更深入地了解幼儿，并反思教育过程。
在幼儿园开放日和幼儿演出时，教师可以建议家长通过录音机、照相机、摄像机来记录幼儿的表现，多渠道多方式地为幼儿记录音乐作品。音乐作品档案袋的内容可以包括幼儿在音乐活动中歌唱、舞蹈、演奏等的录像、照片、录音以及幼儿体验音乐而创作的美术作品、故事、感受等等。
幼儿教师可以通过对幼儿音乐作品档案的建立与分析，更深入地了解幼儿，并反思教育过程，同时幼儿教师应全面关注幼儿的发展、关注幼儿的真实状态，让音乐真正成为幼儿的伙伴，让幼儿拥有全面完整的音乐体验，在音乐活动中感受快乐、在快乐中茁壮成长。
