华理的做法有所不同。张伟伟认为授课老师的重复是无法避免的，但是课程内容一定要定制的，配合华理整体教学计划的。如果各位老师讲授的内容各自为战，一定不能达到最佳的培养效果。而如果每位老师的课程都在同一个教育体系内，为同一个培养目标服务，效果一定会事半功倍。
华理选择授课老师有5项指标：
国内相关领域顶尖的权威教授，有领先的研究成果
必须同时有知名企业的高层管理和咨询经验
良好的授课能力，通过各种授课方式实现知识的有效传递
持续的研究能力，以保持在专业领域的领先地位
良好敬业精神和配合度，可以根据校方的教学要求调整自己的授课内容
张伟伟坦言，目前这5项选择标准还没有能够完全执行到位，但是华理一直在努力提高。但其中的第5条，要求老师配合校方教学要求这一点，一直是被严格执行的，不管怎样大牌的老师，如果不同意这一点华理一定不会聘用。其实这一点在实际操作中难度并不大，只要对老师足够的尊重和贴心的服务，老师们都是非常认同的，终究培养更优秀的学生也是他们的愿望。
在行动中学习，在学习中行动
“在今年初，华理商学院重点发布了一项全新的课程体系‘行动学习课程’，旨在历练EMBA学员的实战能力。行动学习课程将是我们未来的重点课程，重点解决学习中理论和实际脱节的问题。这也是哈佛商学院继‘案例教学’之后一种更有效的教学模式。让学员在真实的管理中学习管理。”
“行动学习”的理论是由英国的瑞文斯教授提出的，从20世纪90年代末就逐渐被一些世界著名的500强企业所接受和运用，包括GE、花旗银行、壳牌石油公司、霍尼韦尔公司、强生公司、西门子、AT＆ T、IBM、杜邦。但作为一种教学理念，目前在国内商学院中只有华理商学院首次引入这种教学方式。
张伟伟谈起“行动学习课程”的特点如数家珍：行动学习是让学生在企业管理的实践中发现典型的有商业价值的真实案例，并在深入考察后提出解决方案，边行动边学习，学习当中思考、应用，应用中继续学习，解决了EMBA教育重教授轻课程、重学习轻行动的问题，帮助学生解决企业发展中迫切需要解决的问题和困难，提升学生的整体素质。
其一，学习过程是以EMBA学生作为主导，学生以行动学习小组的方式组成团队，共同帮助企业解决真实存在的管理问题。过程当中没有老师，老师的角色转变为催化师，只做引导和协助，让学生自己解决问题，并且形成解决问题的方法和经验。
其二，课程的实践项目由学生自己推荐，原则上以学生所在的企业为主，项目主导的学生必须能保证学习小组的提出的解决方案能够落实推进，学院从中选择有代表性的案例作为课题。项目的要求是必须是真实的，并且全体学生可以真正参与进去的，在这一点上与传统的案例有本质区别。
其三，在实施的过程中不断进行反思和质询，主动调整，完善解决方案，
其四，项目推进将持续一年，帮助学生有效整合课堂所学的理论知识，每次上课期间保证学生讨论学习的时间，真正促进了同学之间相互学习和相互了解
致知在格物，商学院的教育就应该是在探索企业实践的过程当中，提升自身的知识和能力，所以华理以“行动学习”的方式让学生回到现实当中去，学会解决问题，形成自己独有的经验体系，将理论知识融会贯通为实战能力。
