8月17日，北京公布首部小学生性教材，由于大胆介绍性交概念引发议论。部分网友认为尺度过大，堪称“赤果果”，有家长质疑是黄色漫画。编纂人之一吕卫红老师则回应称，孩子世界很单纯，不能用成人观点看孩子世界。
“性教育，从娃娃抓起”，在国外早非新鲜事。国内的性教材没出来时，人们千呼万唤；公布了后，却有一些人认为教材“很黄很赤裸”。性教材到底好还是坏，依我看，编纂人吕卫红的说法十分可取：小孩的心思，你莫猜。毕竟是小学生教材，无妨听听孩子怎么说。
在孩童的生活辞典里，或许没那么多的遐想。身在象牙塔中，一些敏感字眼和图片对他们而言，并不足以稀释他们的稚嫩天真。尽管尼尔·波兹曼在著作《童年的消逝》里说，无孔不入的商业社会媒介环境，让孩子迈出了“心理上的童年”，可囿于生活经验的稀缺、智识的成长，他们终究保留着不少纯真浪漫，这，未必是几张图、几句话能击溃的。
恰到好处的性教育，对当下孩子的“性懵懂”是种纠偏。看看调查吧：在453名受调查的小学四、五年级学生中，仅 24人能正确选出隐私部位，占总数的5.39%；73名孩子完全不知性器官，占到16.37%。面对孩子遭遇性侵犯时的茫然，性教育确不宜迟。当我们忽略孩子需求，妄自对性教材评判时，何不换位思考，多给孩子话语权呢？
搁置孩子话语，对性教材进行指点，很可能是预设立场下的“越俎代庖”。性教材少儿不宜与否，还是交给孩子评判吧！
