怎样利用孩子的兴趣
美美听得最多的还是英语短儿歌(不单是歌曲，还有诗歌)。她也听我说，我会尽量说最地道最标准的英语，当然，有些我知道自己说得不标准或者不是原汁原味的英语，我也绝不显摆，她也不可能达到听什么就说什么的水准。
在英语学习这件事情上，我对美美非常自信。因为她有浓厚的兴趣，我非常注意保护好这个兴趣。日积月累，真的有成效。某一天，她故意逗我，上床睡觉成心把床单都扯乱了，等着我过来看我惊讶的样子。我一过来，就假装生气了。美美突然说：“妈妈，你现在‘赛德’吗？”起初我一愣，没有反应过来。美美又说：“妈咪，你是sad吗？”因为她用了“妈咪”，我终于醒悟她在用英语问我是否伤心了。我当时哪里还顾得“伤心”呀，我都心花怒放了！要知道，幼儿自主的英语输出，远比我们的提醒要有价值。更何况，这个形容词(伤心，sad)是她2个月前从班里学的，从来没有跟我重复过。
我当时觉得是个英语学习的时机。于是，我做的表情是生气，美美看出是“生气”而非“伤心”(针对她弄乱床单的行为)，接着她说“angry”。我说：“对了，请用完整的句子说出来。”美美高兴地说：“Mom is angry. Mom is sad。”我很高兴，开心地夸奖她，美美接着说的英语是：“Mom is happy。”
我听了2年的英语还不会讲一句英语，到9岁才开始说单词，后来不是英语也不错吗，而且还一度成为资本。美美还不到5岁，潜力大着呢！
听多了，自然水到渠成，对语言的感知和语言的意识，都会发展起来。对学龄前幼儿来说，听比说更重要，听是基础，如果说的音调不对，将来就很难纠正。所以，为何不先提供标准的发音环境，让孩子的耳朵先喜欢英语呢！
