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闭幕式会场上，嘉宾聆听演讲。本报讯（记者惠婷曾昭阳）“在高等教育改革领域，河南省在推动高校转型发展方面走到了全国的前列。”4月16日，在第二届产教融合发展战略国际论坛闭幕式上，教育部副部长鲁昕对河南高校转型发展做出如此评价。
鲁昕说，去年第一届“驻马店论坛”以来，已经有24个省份启动了地方高校转型发展的改革，最坚定的是河南省。
我省重视高校转型发展工作，启动了两批15所高校的转型发展试点工作，黄淮学院、许昌学院等一批应用技术大学的转型进展顺利。试点高校在深化校企合作、专业设置调整、人才培养模式改革等方面积极探索，一些长期制约发展的突出矛盾正在破题,办学活力大大增强，办学面貌为之一新。
记者了解到，“驻马店论坛”已经成为高校转型发展的主导型论坛。报名参加本次论坛的学校有600多所，受场地限制，论坛实际参加单位297家，其中地方高校206家，行业大学11家，国外境外高校及教育机构27所，行业企业31家，以及政府部门、特邀嘉宾共600余人。
▶▶他山之石
国外专家“论剑”职业教育
□本报记者 陈小平
4月15日～16日，在第二届产教融合发展战略国际论坛上，来自德国、瑞士、新加坡等国家的教育专家，为我省应用技术大学建设和职业教育发展分享了各自的成功经验。
“在我校任教的教授除了需要拥有博士学位以外，还要拥有5年以上的企业工作经验。”德国霍夫应用技术大学副校长ThomasMeuche表示，“如果没有在企业的工作经验，教师就无法深入理解企业的运作方式，也就无法使学生真正成为企业急需的人才。”
“作为一所应用技术大学，在课程安排上，学生在企业进行实习的时间远远超过他们在校进行理论学习的时间。教师也必须适应这种现状。”ThomasMeuche说。
启示：我省职教师资队伍中，“双师型”教师比例偏低，从企业引进和聘用技术人才任教的渠道不够畅通。目前我省已经专门制定文件，加强“双师型”队伍建设。
“教育应该是学术与实践的结合，应用技术大学必须改变人才培养模式。”新加坡立腾学院的Les⁃lieLoh说。
重视学生的实践，制定个性化的学习方式是新加坡技术技能人才培养的突出特点。LeslieLoh说，我们允许学生自由选择学习内容，甚至可以根据自身实际情况安排自己的学习日程和学习地点。
启示：我省高校在专业设置、课程体系、教学方法等方面与国外职业技术教育都存在不小差距。当前正按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的要求，制定教学标准，组织学生更多地通过实践来学习技术技能。
