麦可思的相关专家分析说，国内的高中教学方式和大学教学方式差距较大。进入大学后，松散的教学管理、讲座式的授课、师生之间不频繁的沟通模式和不经常出现的学习反馈，都会让一些新生感到难以适应。
武汉一所理工类大学高教研究所的李老师将此称作“迷茫的大一”。
李老师曾经和被学校劝退的学生做过交流，让他惊奇的是，几乎没有一个学生能够回答这样一个问题：“毕业后你想干什么？”
在李老师看来，小学、中学阶段，这些孩子有明确的学习动力，就是考大学，家长和老师所有的引导也基本上围绕这一目标展开；进入大学，他们的目标和压力一下消失了，没有新的导航，自然会出现学习目标的模糊。
“人际关系问题”是大学新生入学后面临的第二大难题，2009级新生遇到人际问题的更多，达41.3%；2010级略低，为38.2%。人际问题中，主要压力来自异性和室友。近两成的2009级和2010级新生“交异性朋友有困难”，一成多的新生“与室友相处不融洽”。
“学校生活条件不方便”、“学校食堂饮食不习惯”、“与他人作息时间不协调”是新生遇到的三大主要生活问题。在接受调查的2009级和2010级新生中，有着类似困惑的新生均超过一成。
事实上，这些细节问题同样导致了“新生不适综合征”。
今年年初，山东工商学院心理咨询室对上半学期接待的500多名学生做过统计，其中六成是大一新生。
