越来越多的家长对各种兴趣班趋之若鹜，至少暴露出这样一种深刻的社会背景：随着社会的发展，对各类人才的需求越来越大，而与此同时竞争也日趋白热化，因此越来越多的家长希望自己的孩子能够带有一种与生俱来的优势，以便于在日后的竞争中脱颖而出。智力投资被家长视为最神圣的投资，只要有利于孩子的发展，他们不放过任何一个可能存在的机会，即使面对如此高昂的培训费用，也一样在所不惜。
“以人为本、因材施教”是我国始终都在倡导的教育理念，而这些家长恰恰忽略了孩子自身的实际情况，一旦那种人为的赶鸭子上架式的兴趣培养出现失败，他们很容易把注意力转移到孩子的学习成绩上来，进而再一次对孩子的心智进行掠夺性开发。儿童时期是一个人心理和生理成长发育最重要的阶段，错过了这样一个黄金时期，还有什么办法能弥补得了呢？儿童时期的启蒙教育是必须的，但不能把这种教育无限地拔高升级。法国思想家、教育家卢梭说过这样一番话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”倘若结局果然如此的话，那无疑是宣布了整个教育计划的全盘失败。
教育部早在2004年就曾下发文件，禁止幼儿园工作日内开办兴趣班，以免影响正常的教学秩序。时至今日，幼儿园兴趣班不仅没有消失，反而大有愈演愈烈之势，这实在耐人寻味。究其原因，家长更加看重的是“兴趣班”可能会带来日后升学的捷径，至于孩子是否真有“兴趣”其实无关紧要。在教育资源分配不公的现实背景下，如何将孩子送进一所好点的学校成了家长最实际的选择；同样是在教育资源配置不公的背景下，占据更多优势资源的学校自然也就有了更多自由选择的余地，面对纷至沓来的报考者，他们大多热衷于制定各自的“游戏规则”。随着这种“游戏规则”的逐级演练，从幼儿园阶段及早着手无疑成为家长的现实选择。
可以这样说，正是由于教育资源的配置不公，以及建立在此基础之上的机会不均等，才会导致各种兴趣班的屡禁不止，如何均衡配置教育资源，才是消除此中乱象的关键所在。幼儿园兴趣班只是艺考热的效仿和延伸，如果不能从根本上解决问题，简单地叫停注定收效甚微。
